《我的叔叔于勒》说课课件

北师大版九年级下册第一单元,说课者：白银市景泰县第四中学闫立琴,我的叔叔于勒,教材解读,1.教材特色2.单元主题3.文本简析,九年级学生随着年龄的增长，对社会人生也有了初步的思考，我的叔叔于勒所反映的亲情、爱情因为金钱而染上铜臭之味的社会问题，更增加了他们对小说中反映的社会人生问题的思考。,学情分析,知识目标：通过故事的概括和人物典型语言的品读，梳理文本线索并分析归纳人物性格中嫌贫爱富、势利世俗丑恶共性。能力目标：通过本文和范进中举中的人物共性的比较，来提高学生辨析问题的综合能力。情感目标：通过人物共性特点的分析，让学生反思自身的缺点。,教学目标,教学重点：1.品读人物典型语言，概括人物共性。2.与范进中举进行比较，归纳不同社会背景中表现的共同的社会问题。教学难点：与范进中举进行比较，归纳不同社会背景中表现的共同的社会问题。,重点、难点,教法：启发引导比较点拨学法：品读赏析合作探究,教法、学法,课前准备,具体任务是：1.解决生字词，组长课前检查落实。2.查阅作家，补充相关资料。3.自读文本，概括故事情节。附：我的叔叔于勒预习案班级：小组：姓名：组长评价：教师评价：_1.作者简介及相关资料。2.给画线字注音或根据拼音写汉字。撬开（）煞白（）诧异（）牡蛎（）褴褛（）女婿（）嘟哝（）别墅（）ji()据zhn()桥阔chu（）zota()端xing()zhun()钱莫mng()其妙3.从上面词语中任选五个，写一段话。4.用两到三句话概括故事情节。,环节一：导入新课，检测预习1.上课伊始，我采用作家生前的戏言和法国著名作家左拉对他的作品的高度评价，以此引出课题和作者，让学生的心灵产生震撼和好奇，激发学生探究文本的兴趣。2.运用小组对子互查，订正预习案内容，并相互评分。,教学设计,环节二：感知文本，概括情节1.浏览文本，文中写了哪些人物？,教学设计,2.在于勒_时候，_人做了_事，在做该事的时候，他典型的一句话是_。,3.通过他们所做的事概括出文本的情节线索。,教学设计,板书：,赞骂盼躲娶鄙（公务员）（船长）好心混蛋,环节三：品读语言，提炼共性1.品味人物的典型语言。富菲利普：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！克拉丽丝：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不一同了。他可真算得一个有办法的人。“贫菲利普：“是他，真是他！”克拉丽丝：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”2.根据人物的语言和行为，概括人物共同的性格特点。势利世俗嫌贫爱富,教学设计,环节四：合作探究，比较升华1.如果于勒是钱的化身，那么范进中举中的范进是什么的化身？2.面对权势，范进周围的人又有哪些典型的言行？这些言行又反映了这群人物的什么共同性格特点？3.于勒周围的人和范进周围的人的共性，反映了什么社会问题？,教学设计,教学设计,环节五：总结延伸，布置作业下发作业案，用本文学过的方法完成变色龙（选文略）阅读,1.文中描写奥楚蔑洛夫的典型语言有哪些？2.以上这些语言描写揭示了他人性中怎样的丑恶特点？3.比较克拉丽丝与奥楚蔑洛夫言行及性格的异同。,板书设计,赞躲盼骂娶鄙（公务员）（船长）好心混蛋人性的丑恶：势利世俗嫌贫爱富,教学反思,本课的教学设计，我充分体现了北师大版本的比较探究和语言品味的特点；脱离了原来教材解析的政治色彩，站在人性的角度解读了文本；让学生通过对中外名著的比较探究，既感受了文学名著的魅力，又对人性中丑恶的一面有了一定的认识。不足之处是本课的设计对人物的个性特点没能