2019-2020学年高中语文 第五单元 散而不乱 气脉中贯 第14课 六国论课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

散而不乱气脉中贯,第五单元,第14课六国论,课前教材预案,课堂深度拓展,课后限时作业,要点一作家作品,苏洵(10091066)，字明允，北宋眉山(今四川眉山)人，散文家，与其子_、_合称“_”，均列入“_”。眉山三苏祠有副楹联对他们父子作了高度评价：一门父子三词客，千古文章四大家。,苏轼,苏辙,三苏,唐宋八大家,苏洵精于古文写作，尤长于策论。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，很有战国纵横家的风度。著有嘉祐集十五卷。本文选自嘉祐集笺注权书。权书包括十篇文章，都是评论政治和历史的。这篇是权书的第八篇，原题为“六国”。,要点二背景寻踪,北宋建国后，实行中央集权制度，将地方的政权、财权、军权都收归中央。这样虽然杜绝了军阀拥兵作乱，但也造成了军事上的衰颓。北宋建国后一百年间，与契丹、西夏大小六十余战，败多胜少。,政治上的专制腐败，军事上的骄惰无能，带来外交上的极端软弱。到苏洵生活的年代，北宋每年要向契丹、西夏交纳大量的银、绢。这样贿赂的结果是助长了契丹、西夏的气焰，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。针对这一现实，苏洵撰写了六国论。,要点三文言知识,l,ju,hndn,ji,j,di,表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。相当于现代汉语的“以至”“以至于”,那实际上,祖辈和父辈,智谋和力量,先例，旧事,可以凭借,招致,邀请,快，迅速,兵器,军队,战争，战事,暴露,凶暴,晒,适宜，得当,能够,得到，获得,心得，收获,旧的，原有的,连词，所以，因此,老交情，旧交,衰老,缘故，原因,副词，仍然，还,副词，故意，特意,名词作状语，一天天地，一月月地名词作动词，坚守道义名词作动词，礼遇名词作动词，侍奉,形容词作动词，保全形容词作动词，坚持到底动词的使动用法，使退却,形容词作名词，小的(受贿)，,大的(受贿),5特殊句式(1)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦_译文：_(2)苟以天下之大_译文：_(3)齐人勿附于秦_译文：_,判断句,六国灭亡，不是因为兵器不厉害，仗打得不好，弊病在于割地贿赂秦国,定语后置,如果凭借着偌大的天下,状语后置,齐国不对秦国亲附,(4)思厥先祖父，暴霜露_译文：_(5)为国者无使为积威之所劫哉_译文：_,省略句,想想他们死去的祖辈先辈，暴露在霜露之中,被动句，第二个“为”表被动,治理国家的人不要让自己被积久的威势胁迫啊,1呜呼！_，_，_，_，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。2古人云：“以地事秦，_，_，_。”此言得之。,要点四名句默写,以赂秦之地,封天下之谋臣,以事秦之心,礼天下之奇才,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭,3悲夫！_，_，日削月割，以趋于亡。4苟以天下之大，_，是又在六国下矣。,有如此之势,而为秦人积威之所劫,下而从六国破亡之故事,古代帝王、诸侯、高官大臣等人死后，朝廷根据他们的生平行为给予一种称号以褒贬善恶，这个称号叫做_或_。,要点五文化常识,谥,谥号,重点一主旨概括,本文着重论述了六国灭亡的原因，但作者并非为论史而论史，而是以此为立论的依据，借古讽今，批评北宋朝廷对辽、西夏的军事侵略采取求和、苟且偷安的退让政策，劝谏北宋朝廷以六国为鉴，不要被“积威之所劫”，而要奋起御侮以维护其统治。,重点二结构图解,请赏析文章最后两段的精妙之处。【品析】这两段是议论兼抒情的段落。第四段，以“呜呼”起笔，是承上启下的段落。“以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才吾恐秦人食之不得下咽也”饱含着慨叹和悲怨，是承上文；,重点三句段品析,“为国者无使为积威之所劫哉”以告诫、警醒的口吻来引起下文。第五段先将六国与秦作对比，暗含宋与西夏及辽的对比。最后指出，“苟以天下之大”的宋朝如果同六国一样灭亡，其治国的胆量及谋略就远在六国之下了，从而点明主旨。,1本文运用了哪些论证方法？这样论证有什么好处？【探究】本文主要运用了三种论证方法：例证法。如“与赢而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣”，通过具体史实，充分论述了“盖失强援，不能独完”的道理，从而论证了“不赂者以赂者丧”这一分论点，用铁的事实说话，使论证更有说服力。,重点四疑难探究,引证法。如“古人云：以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”，作者用这一形象的比喻，雄辩地论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。对比法。如“赂者”与“不赂者”对比；秦与诸侯双方土地得失对比；赂秦之频与“一夕安寝”对比；六国与北宋对比。作者通过对比论证，说明宋王朝如果因赂敌而亡国，实在是最下策的做法。这样对比，孰舍孰取，非常鲜明。,2作者在写齐和燕、赵时，分别使用了表示不同感情色彩的词。说说作者对齐和燕、赵的态度各是什么。【探究】“赂者”指楚、韩、魏，“不赂者”指齐、燕、赵。作者把楚、韩、魏三国放在一起写，是因为它们对秦的态度基本一样争割地而赂秦，所得到的后果也一样皆因赂秦而力亏，终致灭亡。,把齐、燕、赵放在一起，是因为它们都是赂秦的间接受害者，“盖失强援，不能独完”。但是，这三国在对秦的态度上又分两种：齐与秦交好，不助五国；燕、赵则守土抗秦。所以作者分开来叙述，使人明白：齐是自食苦果，不值得同情、惋惜；燕、赵之君“始有远略，能守其土，义不赂秦”，值得肯定、赞扬。燕、赵的灭亡，不在“用兵”，而在“智力孤危”。,本文中，作者认为燕国的灭亡是“以荆卿为计，始速祸焉”，你是怎么看待这种说法的？观点一作者由齐、燕、赵三国灭亡的结果推论出它们灭亡的原因，有力地证明了“不赂者以赂者丧”这一分论点，回答了“六国互丧，率赂秦耶”的疑问，有力地支持了中心论点“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。,重点五个性解读,作者认为燕国的灭亡是“以荆卿为计，始速祸焉”，只是为了证明他的论点，至于这一史实的细节，我们可以不加细究。从这个意义上说，是可以认同这种说法的。,观点二这种认为燕国的灭亡是“以荆卿为计，始速祸焉”的说法是欠妥的。作者并没有抓住问题根本，而是撷取了一个偶然情况作为论据，把问题简单化了，令人难以信服。要知道，当时强秦灭燕，是历史的必然。“以荆卿为计”只不过是加速了燕的灭亡罢了。,从逻辑上说，作者是将必然的趋势当作或然的情况来论述，这在逻辑上是讲不通的，是违反客观实际的。所以说，这个论断是不妥的。再者，作者论六国灭亡，只论及赂秦的弊端及用武不终等，却没有论及统治者的腐败无能这一根本问题，这是不全面不深刻的。,观点三我们应该用历史唯物主义的眼光来看待历史，对待古人。作者的这种观点是受其历史和阶级局限影响的结果。但正如人们所说：“前人论史实，看法不一定正确，论述也不一定全面。但是本文能够抓住关键性的问题来论证，持之有故，言之成理。”这就是说，作者能根据其写作意图，提出论点，进行自圆其说的论证。,况且，作者撰写此文的本意是对北宋朝廷屈辱妥协的政策进行讽刺，同时也是对统治者的委婉劝说。因此，本文虽有不确之处，但论证说理纵横恣肆，严密紧凑，具有强烈的现实意义与战斗性，仍不失为一篇脍炙人口的史论佳作。,1借古讽今，切中时弊分析这篇文章，应着眼于其强烈的现实针对性。本文属于史论，目的是借史立论，以古鉴今，选择一个角度，抓住一个问题，确立自己的论点，阐明自己的政治主张。,重点六写法借鉴,因此，本文从历史与现实结合的角度，依据史实，抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来立论，针砭时弊，切中要害，表明了作者的政治见解。文末巧妙地联系北宋的社会现实，点出全文的主旨，语意深切，发人深省。,2论点鲜明，论证严密本文为论说文，它完美地体现了论证的一般方法和规则，堪称古代论说文的典范。文章开篇即提出六国破灭“弊在赂秦”的论点；然后以史实为据，分别就“赂秦”与“不赂秦”两类国家加以论证；接着通过假设进一步论述如果不赂秦六国就不会灭亡，从而得出“为国者无使为积威之所劫哉”的论断；最后借古论今，讽谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。,全文纲目分明，脉络清晰，结构完整，逻辑缜密。此外，文中还综合运用了例证、引证，特别是对比论证的方法，大大增强了说理的力量。,【素材开发】战国时期，群雄竞逐，“合纵”“连横”互有起伏。在长期的兼并战争中，秦国最终崛起，统一六国。而六国各自为政，不能团结一致共同御敌，反而竞相赂秦，终致破灭。,重点七素材运用,苏洵六国论论述六国灭亡的这一原因，借古讽今，劝谏北宋朝廷以六国为鉴，吸取历史教训，不要被“积威之所劫”，而要团结一致，奋起御侮，以维护国家利益。,【主题适用】“以史为鉴”“历史的启迪”“善于吸取教训”“行为与结果”“团队合作”等。,【典例示范】人生中，一个人若想有所发展，离不开众人对他的帮助与支持，更离不开相互沟通，相互合作。在这个大千世界里上演的一