幼小无缝衔接.ppt

幼小无缝衔接,走好第一步,合肥市稻香村小学季媛媛2015年12月4日,什么是幼小衔接,“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接，是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。,根据国家教育部进行的“幼小衔接”研究表明，由于小学生活与幼儿园生活有着很大的不同，超过60%的孩子入学后存在学习适应性严重不足的问题。不适应正规的学校教育，不适应相对紧张的学习环境；不适应跟老师、同学的相互配合、相互合作；不适应学校在学习习惯和思维习惯等方面的要求等等。,1.“幼小衔接”重要性2.“幼小衔接”的现状3.“幼”和“小”的差异4.如何做好“幼小衔接”,提纲,一、做好“幼小衔接”很重要,幼儿教育指导纲要：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。,解读一：转折期,幼儿园游戏为基本活动，没有规定性的学业任务，而小学是以课堂授课为主要形式，有严格规定性的学业任务；幼儿园强调的是生活常规、游戏规则等，不带有强制性，而小学的各种学习纪律、常规要求、行为规范，都必须遵守，带有强制性。,解读二：关键期,1920年8岁印度狼孩卡玛拉4年6单词17岁去世（50个单词智力二三岁）,“狼孩”的启示：,错过关键期花几倍甚至几十倍甚至永远无法弥补（“三岁看大，七岁看老”）三个关键的年龄阶段2、3岁；6、7岁和11、12岁左右。（两个年龄段在学前期）,幼儿关键期：,2至3岁：计数能力、口头语言发展2岁半至3岁：规矩意识发展3岁：独立性的发展3至5岁：音乐能力发展3至8岁：学习外语4至5岁：书面言语发展5至6岁：数概念发展,二、“幼小衔接”现状之一,1“幼小衔接”小学化不能让孩子输在起跑线上默写拼音百以内加减法,2010年面试真题：1、北大附小：数学加减法，有连加连减；天平的两端各有一个泥球，天平成水平状态。把其中一端的泥球拿下来切成三瓣，再放到天平上。问天平会向哪端倾斜，或者是仍然水平。2、实验二小：移动两根火柴改变小鱼的方向：你和小朋友们排成一队做操，从前面数你是第6个，从后面数你是第5个小朋友，请问一共有几个小朋友？3、西城育民小学：图形推理认识时间：要会认几点5分、10分、一刻、40分、50分等。相对时间：如，妈妈今年36岁，爸爸比妈妈大三岁，问三年后爸爸多大岁数。,双生子爬梯实验：,美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：一个从48周起，连续6周每天作10分钟爬梯的训练，到第52周，熟练地爬上5级。另一个从53周才开始训练，2周以后，不用旁人帮助，可以爬到楼梯顶端。结论：不成熟就无从产生学习。孩子的成长是受生理和心理成熟机制制约的，人为地任意提前训练，会给孩子带来生理和心理上的负担，以致影响孩子对学习的兴趣，从而产生逆反心理。,双生子爬梯实验启发：,对幼儿进行的任何提前化教育只会事倍功半，通俗讲，到什么年龄进行什么教育才是真正的教育规律。,二、“幼小衔接”现状之二,2“幼小衔接”断层化不会握笔不会翻书不会听课（倾听）,面临六大断层：一、关系人的断层：幼儿园老师（第二母亲）小学老师（要求严格、成绩期望高）二、学习方式的断层：自由游戏、探索学习科目式的学习三、行为规范的断层：感性理性、规则四、社会结构的断层：告别旧伴结交新朋友、重新确定自己在集体中的位置五、期望水平的断层：身心健康关注成绩和表现六、学习环境的断层：以活动为主线以课时为主线,孩子入学不适的表现,一到上学时间就烦躁、不安、焦急，甚至哭闹，有的孩子则出现上学情绪低落，放学欢腾活跃的现象；不愿意提及在校的表现和活动；进入不了学习状态，学习习惯差，不能完成学习任务；上课注意力不集中，听课效率低；上学还没几天就开始怕学、厌学；性情发生改变，如变得退缩、烦躁或是攻击行为增多。,上课坐不住书写困难写作业拖沓、速度慢集体中太自我不会站队自由活动时不会玩丢三拉四这些现象背后说明了什么？,小学老师的反馈,一年级学生,“幼儿教育”“小学教育”差异非常大,活动形式的变化幼儿园的游戏为主要活动形式，幼儿可自由选择自己喜欢的玩具和同伴，每天户外体育活动一小时，学习也往往采取游戏的方式进行。进入一年级后，课间休息和游戏时间很短，每天上课时间增多，平均每天约6节课，每节课40分钟，下课休息10分钟。,小学教育与幼儿教育的差异,生活环境的变化幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有幼儿情趣，设有自然角、玩具柜、图书架，各类区角活动及体育设施，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境，为幼儿创造了积极、宽松的学习和活动气氛。小学教育只有桌椅，座位固定，没有自由角、玩具柜等，对幼儿缺乏吸引力。,小学教育与幼儿教育的差异,教学方法的变化幼儿园粗浅的自然和社会知识的传授贯穿于幼儿一日活动，教学具有直观性、综合性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学、学中玩。而小学以学习书面语言为主，强调系统的文化知识教育和读、写、算等基本训练。,小学教育与幼儿教育的差异,师生关系的变化幼儿教师像父母般地照料幼儿，并参与到幼儿一日生活的活动之中，师生之间形成了和谐、亲密、融洽的心理气氛。小学教师主要精力放在教学上，重视完成各科课程标准，注意教学进度、作业批改及课堂纪律，对学生生活关心的机会少。教师与学生的交往大多局限在课堂上，学生对老师比较陌生。,小学教育与幼儿教育的差异,社会要求的提高幼儿园教育是保教并重，注重全面发展，没有严格的约束力和规范性，因此，幼儿不会感到厌倦和紧张。小学则实施义务教育，各种知识技能的传授必须根据国家统一规划的教学计划、课程标准和教材进行系统教育，要达到一定质量要求。这对于刚从幼儿园进入小学的孩子很容易出现厌倦和紧张。,小学教育与幼儿教育的差异,期望值的变化家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等。,小学教育与幼儿教育的差异,四、如何做好“幼小衔接”？,家庭、幼儿园、学校、社区1身体方面的准备2生活方面的准备3学习方面的准备,1身体方面的准备,（1）要保证充足的营养（重视孩子的早餐）（2）适当调整作息时间（适当地减少睡眠和游戏时间）初生儿，除吃奶、换尿布外，全天睡眠；4月龄，每天睡1820小时；6月龄，每天睡16小时以上；7-12月龄，每天睡14小时；1-2岁，每天睡13小时；2-4岁，每天睡12小时；4-7岁，每天睡11小时；7岁以上每天最好睡10小时左右。,2生活方面的准备,（1）遵守时间训练（2）培养独立意识（3）讲文明懂礼貌（受欢迎）（4）培养劳动能力（5）增强安全意识,（4）培养劳动能力,美国为1.2小时；韩国0.7小时；英国0.6小时；法国0.5小时；日本0.4小时；而中国0.2小时还不到，即11.32分钟。据一次对我国某地小学生的调查资料显示：低年级学生27%不会洗脸，37%不会穿衣，30%不会扫地，97%不会整理书包；中年级学生57%不会洗碗，60%不会整理房间；高年级学生63%不会烧饭，57%不会钉纽扣。,3学习方面的准备,（1）培养学习的兴趣参观小学肯定老师“小学老师很凶的，作业很多，有你好受的！”“我自豪，我是小学生啦！”,3学习方面的准备,（2）培养学习习惯正确的读写姿势专心听讲的习惯（用眼倾听）（3岁：35分钟；4岁：10分钟；5、6岁：15分钟；6、7岁：20分钟左右。）良好的阅读习惯爱惜学习用品,每天给孩子讲故事，有助预防多动症,英国最新研究：家长每天给孩子读书、讲故事，不仅有助于提高孩子的阅读能力，还能预防儿童出现多动症等行为毛病。在看图识字测验中的表现要大大好于那些平日没人给他们讲故事的孩子们；日后认知和学习能力都会得到改善与提高；长大后行为出现问题的风险可能会降低；那些每天花三四个小时看电视的孩子在各种测试中的成绩都相对偏低。,3学习方面的准备,（3）语言、数学等方面的准备拼音识字背古诗数学不要幼稚化（“电灯-灯灯”）,“明月”下的悲剧,今年3月29日下午，小诺教女儿念诗，她读“床前明月光”，但女儿怎么也接不上下一句，她就用力在女儿头上拍几下，反复多次。当天晚上，小诺发现女儿有些不对劲，嘴唇发白、口喘粗气，但家里经济拮据，她就想再观察一下等天亮了再说。可等到天亮，一切都已经晚了。谁也不会想到，这首明白如话、朗朗上口的小诗，却成了一个幼小生命被剥夺的“理由”。(4月6日钱江晚报),超常教育，别从娃娃抓起,近日，某知名论坛上，有网友发帖说“读幼儿园的孩子被作业雷焦了”，贴出了一道幼儿园大班的作业题：“调皮猴买了苹果、梨、桃和橘子。苹果+桃+梨=15元，桃+苹果+橘子=18元，梨+苹果+橘子=16元，橘子+桃+梨=17元。你能判断出这些水果每只分别是多少钱吗？请填上正确的价格。”（2010年03月26日钱江晚报洪信良）,3学习方面的准备,（4）学习用品的准备文具盒简单实用书包不要太大超体重十分之一影响身体铅笔HB;六棱柱或三角型不带铅笔刨(每天最少56枝)不提倡用橡皮千万别花哨,3学习方面的准备,（5）选校选班办学理念（教育理念）学校设施师资力量就近入学（实地考察）根据特点（尽量不要进比孩子实际年龄高一级的班级）,测一测（在符合您情况的题后打“”）,1.我每天早上要叫孩子好几遍，还要给他穿好衣服，他才起床。（）2.我会把牙膏给孩子挤在牙刷上，帮其节约时间。（）3.孩子的铅笔都是我帮他削好的。（）4.孩子很粗心，因此每晚我都要给他把第二天的学习用品准备好。（）5.如果忽然发现孩子的学习用品没有带，我会立即给他送去。（）6.我很少与班主任联系。（）7.我不愿意让孩子在成长的过程中受到挫折。（）8.如果孩子与伙伴打架，我会向别人道歉，再将孩子带走。（）9.如果孩子不喜欢某位老师而不愿意去上学，我会想方设法把他赶到学校。（）10.我周末会让孩子参加课外活动，如画画、音乐、舞蹈等。（）,说明,这些题，如果您画的“”越多，说明您的教育方式越是需要改进。1、2、3、4题与依赖性有关。5、7、8、9题与耐挫力有关。第6题考察您是否和老师合作。第10题与您的期望有关。,衡量孩子对学校生活是否适应的三个标准,第一、学习感兴趣：对学习内容本身充满好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问；第二、活动能合群：在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处；第三、生活有条理：能独立自主地安排妥当包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。,学习能力,学习能力简单地说就是获得学习知识的能力，对于学龄孩子来说最基本的学习能力就是听、说、读、写、计算、思考等学习课业的能力,以及记忆力、注意力、语文理解能力、数学逻辑思维能力、语言表达能力及组织能力等统称为学习能力。,提高学习能力的前提就是集中,注意力,注意力是为了完成任务或达到目标，通过意志调控，对目标全身心的集中与指向。,天才的第一品质就是,集中注意力,注意力决定学习能力著名心理学家乌审斯基指出：注意力是所有智力的“门户”和“钥匙”，没有注意力，记忆力、观察力、思维力、想象力等多种智力因素都无法体现出来。引起儿童学习问题的首要原因是注意力问题。,常见的学习问题是由注意力引起的走神、分心注意的集中性不够；坐不住注意的稳定性不够；粗心大意注意的范围不够；做事拖拉注意的转移性不够；半途而废注意的分配性不够。,注意力不集中的原因,运动知觉的差异认知、理解能力弱家长的教育方式偏差精神上管制太多家长的过度溺爱饮食不均衡，如可乐、咖啡等,45岁儿童，5分钟左右；67岁儿童，10分钟左右；78岁儿童，15分钟左右；810岁儿童，20分钟左右；1012岁，2030分钟；1216岁，3040分钟；16岁以后，45分钟左右。,孩子还小，大了以后注意力自然会提高。孩子的注意力确实随年龄的增长而不断提高。,误区一,注意力差是智商不高的表现智商低的儿童确实注意力水平不高。但是，注意力低下与智商没有因果关系。通俗地讲，注意力由小脑控制，智力存在于大脑。所以，不能简单地把孩子注意力不集中、学习成绩不好归结为智力问题。,误区二,注意力是由兴趣决定的，只要有兴趣，孩子的注意力都会好的。兴趣是提高注意力的外在因素，不是决定因素，决定因素是孩子的自我控制能力意志力。,误区三,注意的集中性注意指向某种事物或某项活动时聚精会神的程度。当我们专心注意某一事物时，意识中就会极其鲜明、清晰地反映这一事物，而周围的事物则显得“模糊不清”。,大科学家牛顿看电视的孩子是不是注意力很集中?,注意的集中性训练方法,排除干扰法不要打断孩子正在做的事情或所从事的活动不要陪孩子学习,不要在孩子学习的时候,父母在旁边指手画脚。要提供有利注意力保持集中的环境。大声朗读法,舒尔特图表,注意的稳定性训练方法稳定是指注意集中时间的长短静坐法大眼瞪小眼我是木头人,“视知觉即智慧”，儿童在学习活动中，的信息是通过视觉来接收和处理的，儿童在学习过程中的许多问题，比如写作业拖拉，分不清左右，写字差、读题有误、答案错误等等，都是由于视知觉落后造成的,能否清楚辩认出两个相似的字；（视觉分辨）能否迅速记住刚刚所看到的字；（视觉记忆）能否快速准确阅读；（视觉追踪）在下笔时手眼是否协调；（视动协调）,视知觉,（视觉分辨）视觉分辨是对人、物、线条、图形、文字的辨别能力。它影响儿童对事物的归类、比较、分析等抽象性思维能力的发展。,视觉分辨训练方法(家庭),要求:从下面的数字行中把所有的1717圈出来,并数出总共有几个.17177117177177117117171717711771177171717117171777111771717117177711717117171771171771177171117717177711171711771717771171171771717117171177共个,视觉分辨训练方法(学校),bpbqdbppdbqdqbbbddqbpPbpqbqddqbdqpdpdqbdpqbpbqpbPdbqdbdp,要求:把下边5行中所有的+号圈出来,并数出个数.共_个,（视觉记忆）视觉记忆能力是大脑对眼睛所见到的事物印象的保留能力。它对儿童辨认、思考、理解有很大的帮助。,视觉记忆训练方法（家庭）桌面上放几样物品，让孩子看30秒后，拿走其中的一样，让孩子看少了什么。和孩子比赛记车牌号码延时记忆训练法,视觉记忆训练方法（学校）视觉记忆卡漏字卡,（视觉追踪）视觉追踪能力是指协调的眼动跟随和追踪物体的能力，它是阅读的前提和条件。,视觉追踪训练方法（家庭）对墙打乒乓球、打羽毛球、排球、网球等等拿