2019小学数学四年级期末检测模拟试卷

小学数学四年级期末检测模拟试卷您现在正在阅读的小学数学四年级期末检测模拟试卷文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学四年级期末检测模拟试卷一、填空并不难，全对不简单，（20分）。1、第五次人口普查结果公布:中国总人口人，改写成以万为单位的数是（ ）人，省略亿后面尾数约是（ ）人。2、用3、7、5和5个0组成一个最小的，只读两个零的七位数，这个数写作（ ），读作（ ）。3、 有（ ）条射线，有（ ）条线段。4、特快列车每小时行180千米，叫做（ ），可以写成（ ）。5、钟面上6时整，时针与分针夹角是（ ），是（ ） 角。6、把半圆分成（ ）等分，每一份所对的角是一度的角，记作1 。7、42934，要使商是两位数，里最小可以填（ ）。8、估算23618时，应把被除数看做（ ），约等于（ ）。9、两个因数的积是100，一个因数不变，另一个因数缩小5倍，积是（ ）。10、与最小六位数相邻的两个自然数分别是（ ）和（ ）二 、下面的说法对吗？正确的在括号里打，错的打。 (5分)1、把改写成40万后，大小相等，但计数单位不同。 （ ）2、两组对边分别平行的图形叫做平行四边形。 （ ）3、在整数数位顺序表中，两个计数单位之间的进率是10。 （ ）4、角是由一点引出两条射线组成的图形。 （ ）5、在同一平面内，不相交的两条线，叫做平行线。 （ ）三、把你认为正确的选出来，填在（ ）里。（5分）1、下面图形不是对称的是（ ）A B C D2、一个梯形最多只有（ ）个直角。A、4 B、 3 C、2 D、13、下面说法不合理的是（ ）A、珠穆朗玛峰高8848米。B、我们学校有2千多人。C、我们学校有50万人。4、在使用计算器运算中，如果发现输入的数据不正确可以使用（ ）键清除错误。A、OFF B、CE C、ON/C5、用一副三角板（两块）画角，不可能画出的角的度数是 （ ）A.15 B.55 C.75 D.135四、计算，只要认真你一定能做对。（32分）1、直接写出结果。（12分）2105= = 67080= 7800=1258= = 37万+62万= =41670 12039 495 507482、笔算下面各题。（12分）107 35= 1512 42 =验算 验算540 18 = 3875 31=4、列式计算。（8分）、一个数里面有256个320，这个数是多少？、从756里面连续减去几次18后，剩下0？五、按要求操作。（14分）1、把下边平行四边形画完整，并作出平行四边形的高。（4分）2、根据统计表完成下面统计图和问题（10分）王叔叔，2019-2019年收到的普通邮件和电子邮件的数量如下表。根据此表完成下面的统计图。（4分）（1）每个单位长度表示（ ）封邮件。（ ）年收到的普通邮件最多。（ ）年收到的电子邮件最多。（2分）（2）两种邮件的数量有什么变化趋势？（2分）（3）你还能提出什么数学问题？（2分）六、走进生活显身手。（每小题5分，共计24分）1、春芽鸡场共收鸡蛋210千克，22千克装一箱，可以装多少箱，还剩多少千克？2、学校开展节约用水活动，前3个月共节约用水435吨。照这样计算，学校一年能节约用水多少吨？3、汽车上山的速度为每小时36千米，行了5小时到达山顶，下山时按原路返回只用了4小时。汽车上下山一趟，平均每小时行多少千米？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。4、 一个水果店，第一天卖出232千克水果，第二天卖出286千克水果，第三天卖出257千克水果，照这样计算，27天大约卖出多少水果？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮