最新九年级线上教学总结及线下教学衔接计划

九年级线上教学总结及线下教学衔接计划时间匆匆而过，不知不觉中，X月X日九年级就要复学了。在 线上教学这段时间，我从开始的手忙脚乱，到现在的得心应手，逐 渐适应了现在的线上教学，我有收获，有反思，有成长，有进步。一、线上教学总结反思线上教学之初，我通过视频与同事交流认真学习，把钉钉的各 种功能搞清楚，自己摸索，不断的尝试，知道了怎样开直播；怎样 布置作业；怎样检查作业；怎样批改作业；怎样督促作业；怎样给 家长发通知；怎样发群公告；怎样开班会，家长会等等。在平日的 班级管理中，我始终坚持做到“勤”为先。腿勤、口勤、手勤。勤 到班级巡视，发现问题及时指出，并督促学生及时改正，学生不懂 不会的，亲自动手指导、演示，直到学生学会为止。为了指导学生更好的进行线上学习，在线上学习之初，我多次 通过直播，指导学生在钉钉上如何发言，如何交作业，如何订正作 业，如何看直播回放。自己不憧的，勤于摸索学习，学生不慌的， 及时在线指导。总之，和学生一起，想方设法解决线上学习的一切 困难。线上教学方式确实非常新颖，对教师和学生来说都非常新奇， 但是无法做到人人监管，所以网络课堂就需要家长的监督。因此我 在课堂上不定时点名提问学生，一面提高学生的课堂注意力，另一方 面也使学生能够坚守课堂。每节课下课之后，我都会及时检查学生在线学习情况，并做好 统计。线上教学之初，每天都有学生迟到或者没有上线学习，作业 上交拖拉。我都会在第一时间联系家长，了解原因，与家长沟通交 流，请家长配合督促孩子按时上线学习，按时交作业，及时观看回 放。有时，一天要打十几个甚至二十几个电话，但看到学生能按时 上线学习，迟到的学生逐渐减少，我觉得自己所有的辛苦都是值得 的。线上教学最大的障碍就是师生互动不够通畅。老师看不到学生 学习的情况，师生不能进行声情并茂的交流。虽然可以连麦，但因 网络原因，连麦经常卡顿，且比较费时。在线上教学的过程中，学 生存在对作业积极性不高的现象，学生在家不求甚解，作业抄袭、 不交、迟交问题严重。主动性、自主性学习差的学生越来越差。这 些孩子往往自己懒于学习，而且家长监管能力差，听课不认真，懒 得思考、动手，又可以不动嘴，仅凭教师课堂上的讲解演示，收获 本来就少。再加上，作业、练习属于应付的态度，而这样的学生， 往往都是家长不管的，这样就造成了知识的掌握率、熟练程度和其 他学生有很大的差距。二、线上线下衔接计划鉴于学生线上学习效果的不确定性，为稳步做好返校复学前后 教学工作，切实落实“停课不停学”线上教学与开学后线下教学的 有机衔接，妥善处理好网络教学与常态教学的关系，复学后我将做 好如下工作：一是精心准备开学第一课，加强学生健康理念与疫情防控知识 教育，上好“疫情防控”主题的开学第一课，着力提升学生科学素 养，让学生熟练做到返校学习期间的自我防护工作，落实各项常规 管理制度，强化作息时间要求，强化学生学习生活习惯的养成，让 学生尽快从居家学习状态转换到正常的校园学习状态。二是精心设计学情摸底测试卷，及时组织学情摸底测试。让学 生清楚自己假期线上课程的掌握情况，学生居家学习情况各异，把 握教学起点，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这 些问题等等。坚持以学定教、以教论学、以评促学的原则，最大限 度地保证学生课堂学习目标的达成。在教学总体时间相对缩短的情 况下，教师在课堂上应重点加强精讲环节，优化教学设计，适当整 合教学内容。三是及时掌握中考动态，认真研究分析学生在省考和市考中的 情况，有针对性地规划好复习课程，要强化开学后课程的有效性和 归纳性，合理安排好纸质训练的频度，着眼夯实学科知识基础，强 化限时训练，强化规范作答，强化得分意识，提振学生备考迎考信 心。加强对学习困难学生的个别指导，减少学生学习的两极分化四是关注思维发展的“深度”学习。居家线上学习是学习的一 种新方式，但相对缺乏教师的监督和引导、同伴的互助和研讨，学 生的各学科学习往往存在“知其然而不知其所以然”情况，在过程 探究、思考应用上存在不足。应依据学生情况指导学生明晰学科知识体系和内在联系，建构知识网络，在此过程中培养学生良好的思 维品质。复学后，距离