梁丽冰《咏柳》教学设计

咏柳教材分析咏柳的作者是唐代诗人贺知章。 这首诗以写柳的美丽姿态和活力赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，生动地表现了看不见的春风，表现了作者在春回大地上的喜悦和快乐。 通过课文教育，让学生感受到自然的美丽，让学生爱自然，让学生爱春天。 感受古诗文字的美，感受文字的美，受美的熏陶。学情分析三年级学生已有一定的观察能力和理解能力，通过课前配置认真观察柳树，特别是仔细观察柳枝和柳叶，学生对课文内容有一定的感觉和理解。 教师通过多媒体课件重现课文内容，在入境处让学生感受古诗文字之美，感受课文境界之美，潜在地静静地受到美的熏陶。一、教育目标1 .知识和技能(1)承认“咏”“条”这两个生字，写作“碧、丝、咏、化妆、裁剪、修剪”。(2)正确流利地朗读课文，背诵课文。二.过程和方法在指导学生理解诗的内容的基础上，体会诗的意境。3 .感情态度理解古诗的内容，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。二、教育的重要难点一读本课的生字，就写本课的生字。2 .理解古诗的内容，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。 三、教具的准备教材教育的过程一、复习旧知识，引入情况一年之计是春天，春天醒来，温暖，生机勃勃，希望，记得春天的诗句吗？迁移：今天学习另一首描写春天的古诗。2 .揭露课题，一起阅读课题。 咏叹调白鹅，咏叹调柳树，注意“咏”字，师范书，学生书空)指导学习“咏”字。3 .认识作者。 贺知章，唐代诗人。 四季真，晚年自称“四明狂客”。 越州永兴(今浙江萧邦)人。 少年以诗文着称。 那首写景诗比较清新通俗，除了本课的草之外，还广泛唱着春晓 村居等。 那么贺知章为什么要写咏柳这首诗呢？据说当时贺知章以敕令回乡，百官为他送行。 当时是早春的二月，春气洋溢，微风拂面。 贺知章像脱笼鸟一样回到故乡，心情自然而然地高兴。 在自家的老房子外面，他看见高高的柳枝，柳芽第一次发芽，在河岸上像鹤立鸡群一样勇敢。 因为一时兴起，提起笔写了一首名为采莲诗的诗，成为了永远的绝唱。 据说这是数百年来最棒的咏叹调诗。 怎么样，你不想读这首诗吗？4 .说说看柳树的样子吧，早春二月，阴凉的冰雪还没有融化，冬天的寒冷还没有消失，柳树已经拔出青枝，吐露出迎接春女到来的新芽群。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析二、第一次读古诗，感受诗韵。1课件展示了古诗回乡偶书。2 .学生自由学习。 要求读字音，读诗句。3 .提名阅读。 注意更正“窗框”、“裁剪”等词汇4 .播放录音。 这是七言绝句，希望学生们边听边分节奏。5 .师范阅读。6 .教师和学生一起阅读。 一起读吧，准备好了吗？开始！老师：太好了，大家已经正确，可以流利地朗读了。7 .学习本课的生字“咏、碧、化妆、裁剪、修剪”，重点指导“咏、裁”，提示组词。三、朗诵古诗，感悟诗情：师：我们用什么方法能理解诗句的意思？ (读书写评论和插图，与自己的想象联系在一起。 )出示个别词的意思、动态图。1 .小组合作：(一)小组合作感情朗诵古诗；(2)书的注释，文章的插图，然后结合自己的想象说出古诗的意思。2 .报告小组学习的成果。 (表示古诗的意思)3 .学习第一首诗。(1)师：谁说，诗中哪两句是直接写在柳树上的，从哪里感受到春柳的美丽？ :我化妆成碧玉到树高，万条垂绿窗框。 文本插图表明作者赞美柳树。 意思是高高的柳树，宛如碧玉装饰，千万柳枝垂如绿条。 板书：碧玉 :从绿条条可以看出，在注释中条是带的意思，作者把柳条比作绿带，很美。 板书：绿条条(2)老师：你很明白，关于前两行的诗句，还有什么不明白的地方吗？追问“一树”“万条”。 你怎么理解的，真的只有一棵树，万棵？万条显示有很多条件，眼睛看得满满的，数不胜数。(3)师：古诗中有很多表示正确数量的。 例如在咏柳中有飞流低于3000尺的说法。 这句话的“三千尺”并不是说瀑布真的只有三千尺，而是说瀑布很长。(4)导读：我很明白这两行诗的意思。 作者抓住早春柳树的特征，把柳树当成美丽的姑娘，风中摇曳的枝条就像装饰在女孩裙子上的丝带，多么美丽请带着你的心情来阅读。(5)在这句话里，作者用什么修辞手法呢？柳叶比作碧玉，柳枝比作丝带。4 .学习第二句诗。(1)“不知道细叶是谁剪的，二月春风像剪刀。”问：你认为这个词写得不好吗？说出你的理解。提示：细叶是谁剪的，二月春风似剪刀。 谁的巧手割下了这些细柳叶？ 二月春风这把剪子剪了吧。 :把春风夹在中间，剪掉柳叶。 写下了春天的动感之美。 板书：剪刀老师：这两行诗很有趣。 就像作者自问自答。 试着自己发出声音读读吧。(2)师总结：作者将满树新叶作为“碧玉”，将随风飘扬的柳枝作为“绿带”，如何恰当而生动，我们还要学习的是他大胆而巧妙的想象。 (板书：想象)二月夹着春风，春风写作“生”，柳树写作“生”。 理性的想象，将诗人对柳树的赞美引向对春天的赞美，表现出对春天的爱。(3)春风给大自然带来了什么变化？ (嫩芽，红花)5 .你能用自己的语言说出自己看到的影像吗？ :看到岸边柳树排列，新绿叶就会萌发。 挂着像绿色的带子。 :我眼中的这幅影像，一望无际，柳树装饰得很美丽。 告诉人们春天来了。 :我想这个画面应该有春风的女孩。 她在天空微笑，把绿色洒在大地上。 二月春风，万株柳枝，构成如此美丽的早春图6 .面对这种情景，让我们怀着赞美杨柳的心情，读这首诗，做到正确、流畅、感情丰富。 个子高个子高也可以哦。 (生齐唱古诗)7 .请唱歌。 因为这是最好的咏叹调诗，所以后面的人特别喜欢这首诗，想听吗？8 .宋代诗人也曾写过赞美柳树的古诗。 学生们不想学习吗？ 新柳杨万里柳条百尺拂银塘，莫深青只急浅黄。柳树未必能沾水，水中柳树的影子引导着他。 (张)9 .写作：用自己的语言赞美柳树。在温暖的春风中，柳树排得远远的，柳树走近一看，一排士兵似乎守护着我们美丽的街道。柳树长着粗壮的树干，长长的柳枝像小姑娘的辫子，柳枝上长出嫩芽，微风轻轻托着柳枝，那柳枝在微风中翩翩起舞。四、总结：位诗人作了独创性的工夫，前两句话是比喻手法，描绘静态的柳树，让人感受到柳树内在的生命力。 后句以自问自答的形