讲座《走进学习故事-感悟幼儿成长》PPT课件

2018年福州定西学前教育交流活动，学习故事感悟幼儿为什么要在福州市幼教王蓉工作室福州市蓬蕾幼儿园王蓉2018年5月18日、一、二、三、写学习故事？ 学习故事和教育故事的区别吗？ 二、一、学习故事是以故事形式评价孩子学习和发展的方式。 新西兰学前教育学者卡尔提出的。 学习故事是评价孩子的方法，也是研究方法。 在日常的教育状况下进行观察，指的是用文字记录儿童学习过程的“魔法时刻”，孩子们对“能，有兴趣”十分关注。 1 .不确定性儿童的学习事件可能发生在一天活动的任何时间段，儿童的学习契机包括在与周围环境的交流中，教师必须敏锐地观察、发现和识别，教师不能预先设定和预知。 2、情况学习故事为了记录儿童参与各种活动、发展过程中的事件，描述儿童在实际情况下的学习行为，具有丰富的情况性。 3、故事性学习故事以故事性的方式记录、评价、支持孩子的学习，把评价的焦点放在孩子的学习过程中。 4、动态学习故事提出积极的成长思维模式，记录、观察和评价过程不缺乏发现儿童优势，计划如何根据儿童的行为表现和学习风格等发展完整的成为儿童的计划，关注计划实施后的再观察和重新计划是一个动态过程。 学习故事的这些特点，不仅是学习评价的手段，也是理念，以孩子为中心的教师和孩子一起工作的方法，教育是观察孩子的学习，然后对其进行分析和理解，最后利用我们认识到的信息，有效地规划和支持孩子的进一步学习。 二、为什么要写学习故事，符合指南的精神。 促进教师观念转变，落实教学实践。 支持教师的专业成长。 促进幼儿的幸福发展。 忌：不仅要完成一个“故事”，还要讲究流行、追求流行、学习故事与教育故事的区别，共同点：1.两者都记录了教师对幼儿的观察和自己的思维2 .教师应用相关理论分析、解读幼儿的行为，提出教育策略3 .以“案例”的形式表现、思考、照片不同点：1.教育故事关注教师的“教学”。 【发现问题，进行诊断和推进】2 .关注“学习故事”幼儿的“学”。 “发现孩子活动过程的闪光点，最大限度地发挥每个孩子的长处，教师是智慧的发现者”，学习教育故事故事，找出对长处发现有兴趣的发现，发现发展差距，1 .观点，2 .观察程度，细致的客观观察和记述幼儿活动过程， 发现美好时刻，给予学习兴趣和有效支持，鼓励幼儿学习质量，支持实现理念，简化幼儿行为，注重结果描述，3 .重视追求的价值观、与发展目标的差距和知识技能。 教育物语学习物语、四、注意、识别、回应、儿童学习的观察(物语和照片)。 【也就是说，发生了什么】、1 .注意、2 .识别、3 .对应、教师对学习的分析、评价、反省。 “可能会发生什么样的学习”，教师为了支持儿童的进一步学习而制定的计划，例如“我们能够做什么来支持、促进、扩大儿童的学习”。 【进一步支持这方面的学习】，1 .注意教师对儿童学习的观察，记录的“哇”的时刻和魔法的时刻。 在孩子在活动中观察表现性行为的记述中，主要说明“发生了什么”，回答“是什么”的问题。自由选择游戏时间，你，平凡，音乐来到科学区，做了一个“小灯泡亮了”的小实验。看！ 用灵巧的手熟练地安装开关和电池，讨论线路如何连接。 过了一会儿，铁路就装好了！ 音乐迫不及待地打开开关的灯泡怎么不亮呢？ 他困惑地说。 这里发生了什么，“检查一下线路吧！ 说着，你们从头到尾仔细检查了线路。 “没问题，那是怎么回事？ “啊，电池倒了。”你们认真观察着。你们赶紧把电池拆下来再安装一次，这次是对的。 音乐开了开关，怪怪的，灯泡为什么还没亮呢？这次还没有成功，你们不要着急，倒不如像个小科学家一样仔细看，小灯泡的线路松了。 你赶紧接上铁轨，音乐开关，小灯泡最后亮了！2 .认识部分主要分析这种情况下的幼儿“可能会发生什么样的学习”，回答“为什么”这个问题。 即教师分析、评价和反思幼儿学习与发展状况。 什么样的学习有可能升入大班，你们对科学的探索欲望更强。 在活动中你们从头到尾都很参加，这样的集中力也让我吃惊！ 打开第三次开关，灯泡还不亮。 不会灰心。 仔细观察发现灯泡的接线口松动了。 从这一点来看，小小的变化也有敏锐的观察力。 当然，你们的合作也是默默的，互相商量，积极安装开关，线路和电池，一起发现问题，开展探索，在遇到困难时解决问题，最终找到解决办法，获得新的知识是一个完整的科学探索过程。 3、回答部分由教师规划“如何支持幼儿在这方面的学习”，回答“如何做”的问题，即教师提出进一步促进和拓展幼儿学习和发展的思路和方案。 可以从家庭合作、环境创设、课程内容等多方面提供对策。 下一步学习的机会和可能性，我会给你们提供和伙伴玩耍的机会，在投入材料时适度提高难易度，注意材料投入的水平，遇到困难的话，你们会协商，分工合作。 你们在合作中获得自信，体验成功和幸福。 请注意，学习故事容易出现的问题，活动背景不清楚。 语言表达参差不齐，很麻烦。 重要的行动不正确。 没有收到详细的说明，会影响分析。识别，对从什么角度分析茫然不知所措。 如何评价幼儿的发展缺乏理论支持。 对所观察到的幼儿行为，不能做出比较准确的诊断。 未根据幼儿本来的发展水平进行评价。 我现在在写容易引起学习故事的问题。 缺乏丰富的学科专业知识，无法很好地运用这些知识来正确支持儿童的学习和发展。 写学习故事易出现的问题