人教版八年级（下）语文教学分析与教学实施意见

人教版八年级（下）语文教材分析与教学实施意见,八年级语文总体目标,继续积累语文知识和词语，培养学生的阅读分析能力和写作能力，提高写作表达技巧，培养文体感。重点是学好复杂的记叙文和说明文，同时加强了文言文的教学，为初三的议论文教学及总复习打下基础。,一、本册总要求,培养阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品和浅易文言文能力；加强表达能力和语文实践能力的培养；提高人文素养，养成良好习惯。从基础知识、阅读、写作、口语交际以及综合性学习等五个方面进一步培养学生的语文能力，从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，全面提高学生的语文素养。,二、教材编排体例,1.组织单元兼顾专题和文体2.写作、口语交际和综合性学习的编排3.课文的编排4.文言文的编排5.附录的编排6.练习设计,三、教材内容,五个板块六个单元：五个板块分别是阅读、综合性学习写作口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。,（一）阅读,本册教材六个单元共有30课，有精读课文17课，略读课文13课。课文的选取重在培养学生对人生的感悟与乐观的生活态度。八年级语文教材从内容上来说，更加侧重于对作者创作情感的探究。,四个现代文单元按人与自我、人与自然、人与社会三方面组织单元；主题分别是以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，多数以记叙类文章为主。两个文言文单元写人、状物、游记。,第一单元人生轨迹记叙文（记人散文）第二单元心灵之声散文诗第三单元关爱自然科学小品第四单元民俗民风散文第五单元古代生活写人、状物第六单元古代生活游记,知识短文,说话：(1)说话要简洁（37页）：说（写）话（文）的内容表达要求(2)说话要讲究方式（48页）：说（写）话（文）的表达技巧要求(3)说话要看对象（111页）：说（写）话（文）的对象要求阅读：(4)怎样精读（152页）：阅读方法介绍（重要内容的精读）(5)学习复述（171页）：读写方法介绍（阅读基础上的复述）写作：(6)对中学生写作的建议（194页）：（社会交流、沟通、表达思想的工具）(7)写好自传和小传（54页）(8)对联常识（214页）：认识对联特点，了解平仄声。,阅读知识短文,1.怎样精读（152页）：阅读方法介绍（重要内容的精读）2.学习复述（171页）：读写方法介绍（阅读基础上的复述）,（二）综合性学习写作口语交际,.口语交际(1)说话要简洁（37页）：说（写）话（文）的内容表达要求(2)说话要讲究方式（48页）：说（写）话（文）的表达技巧要求(3)说话要看对象（111页）：说（写）话（文）的对象要求,（二）综合性学习写作口语交际,综合性学习1.第一单元“献给母亲的歌”2.第二单元寻觅春天的踪迹3.第三单元是“科海泛舟”4.第四单元“到民间采风去”5.第五单元“古诗苑漫步”6.第六单元“背起行囊走四方”,（二）综合性学习写作口语交际,写作(1)第一单元写一篇记人的文章表达对母爱的赞颂(2)第二单元写一篇抒情性散文寻觅春天的足迹或发生在春天的故事(3)第三单元运用多种手法写一篇科技说明文(4)第四单元介绍家乡的风俗(5)第六单元写一篇游记,（二）综合性学习写作口语交际,写作知识短文(1)对中学生写作的建议（194页）：社会交流、沟通、表达思想的工具(2)写好自传和小传（54页）(3)对联常识（214页）：认识对联特点，了解平仄声。,（三）课外古诗词背诵,赠从弟（其二）送杜少府之任蜀州登幽州台歌终南别业宣州谢朓楼饯别校书叔云早春呈水部张十八员外无题相见欢（无言独上西楼）登飞来峰苏幕遮（碧云天、黄叶地）,（四）名著导读,海底两万里名人传,（五）附录,1.书法与书写描红、练字，欣赏唐人狂草2.语法修辞知识系列了解基本的语法知识（短语结构、句子成分、标点符号）、修辞手法（比喻、拟人、对偶、排比、夸张、反复、设问、反问）,（五）附录,(1)认识常见的五种短语类型（248）：附录短语结构类型表(2)总结归纳句子成分（249）：附录句子成分简表(3)认识和使用16种标点符号（250）：附录标点符号用法(4)长单句的分析（147）：分析和划分长单句成分。(5)主谓句和非主谓句（21页）：认识句子及分类。(6)句子成分（75页）：认识句子的组成部分。(7)句子的主干（105页）：认识和划分句子的主干和附加成分。,四、教材重点、难点,重点单元：1、3、4、5、6；难点单元：2、5、6教材的重难点与文体特点有关教学的重难点根据学生的实际来确定,1.小说（叙事性散文）内容，感情、人物和表现手法、个性化的小说语言2.诗歌内容，语言、和思想感情3.戏剧剧情的把握和戏剧冲突和剧本的语言美，手法美，分析剧本中的人物形象，人物的思想感情,4.议论文论点，论证和论据等，体会作者所表达的思想感情5.说明文说明对象的特点，说明方法，说明顺序，说明内容、说明文的语言特点6.古文字词积累、课文内容的把握、有感情地熟读课文并背诵、体会作者表达的思想感情,五、教学的重难点,第一单元：了解叙事性作品的文体特征，品味含义丰富的词句。掌握复杂的记叙文，学习提炼从平凡生活中观察人事，写出人物特点的手法，学习叙述、白描中见真情，领悟文章中情感丰富、含义深刻的佳句。,第二单元,了解抒情散文的特点，学习抒情散文都写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的抒情方法。了解和学习间接抒情的具体写法。,第三单元,熟悉科学文艺作品的文体特点，掌握科学内容与文学形式结合的表达方式。区别各文体特点，注意记叙、说明、议论、抒情等表达方式的运用。,第四单元,学习记叙描写民族文化、习俗、节令的叙事性散文。学习多种表达方法的运用，品味精彩段落和关键语句。,第五单元,背诵熟读美文佳篇，了解常见文言字词句式。学习抓景物特点进行描写体味简练隽永的语言。,第六单元,学习游记的不同写法，背诵熟读理解文章内在含义。掌握文言字词句式。,六、教学建议之一：做到三个“明确”,1、明确教学指导思想,一切为了学生语文素养的切实提高，一切为了学生的终身教育。,语文素养,1、热爱祖国语言的思想感情；2、理解和运用祖国语言的正确态度；3、丰富的语文知识；4、识字、写字、阅读、写作、口语交际等能力；5、基本的思维能力；6、语感能力；7、良好的个性；8、健全的人格。,2、明确教学重点难点,本册教材的重点：确立明确的文章体裁的意识各单元重点学习的难点：文言文的学习及散文阅读和写作,3、明确需要注意的问题,（1）激发学生学习语文的浓厚兴趣，是八年级语文教学最基本的任务。防止学生产生两极分化现象。（2）知识与技能仍然是阅读教学的重要内容（3）让学生对语法有个基本的了解，必要时可进行集中、系统的教学。（4）要认真开展名著阅读活动（5）综合性学习活动必须适当开展,关于综合性活动,1）、综合性活动要突出语文的本质特征2）、主题活动的娱乐性必须适度3）、综合性活动素材的活用与二次合理开发,六、教学建议之二：将教材整合,整合原则：1)、处理好二个关系。处理好课后知识短文与课文阅读的关系；处理好汉语知识与文章学习的关系。,2)、“一课一得”：根据学生的特点，对各课的知识点作出取舍。有选择地教，让学生与文本的亲密接触3)、根据学生的接受能力和文本的特点，帮助学生建立系统的学习方法，培养良好的学习习惯。比如：整理知识短文与前面的知识相勾连。,六、教学建议之二：将教材整合,教学建议之三：开展教法和学法研究原则,1）选用多种形式促使学生与文本、与作者对话2）注重对教材的宏观综合认识3）注意语言和思维的训练4）找到阅读和写作的平衡点读思写结合5）注意语文知识和能力的培养6）处理好基本素养和创新能力的关系,教学建议之三：开展教法和学法研究,第一部分：研究教材研究教材是整合教学资源的重要组成部分。研究课文是教师的重要基本功，对教材的深入研究和准确把握是教学过程的第一步，也是提高教学质量的重要因素。是研究在学生学的过程中怎样给予必要的指导和点拨。,研究课文操作过程,默读或朗读课文，生疏的词语，用笔画下来研究句意、段意概括内容做做课后练习给课文写一个解说提炼问题,研究课文基本要求,1对课文中的字词能够准确认度和理解吗？2每段、每句、句与句之间的关系都能说清楚或大体说清楚吗？3能用简要语言概括文章内容吗?4读文学作品能在头脑中出现其中的情形和形象吗？5能独立完成课后练习吗？6能独立给教材（其中片段或全篇）写出“解说”吗？7能提炼出理解全文必须要解决的几个要点问题吗？,研究课文的七个问题，前五个是在“模拟”学生阅读的过程，后面两个是依托教师独立阅读后的体会，确定教学的重点和难点。,课例分析：罗布泊，消逝的仙湖,第一步：根据课程标准和三维目标研读课文，补充背景资料，整体感知课文内容。第二步：理清文路，寻找线索，归纳事例，把握结构。第三步：抓住人物（或景物）特征和典型事例深入分析，鉴赏写作艺术。第四步：借助参考资料，品味词句的深刻含义和揣摩作者的情感态度。,第五步：揣摩作者的写作意图，弄清编者的编排用意，挖掘文本的情意因素。第六步：根据学情研习课后“研讨与练习”，适当延伸，布置作业。第七步：分析学情，确立教学目标和重点、难点。第八步：选择教学内容，设计教学流程，估计教学问题，安排教学时数。,课例分析：罗布泊，消逝的仙湖,教学目标,1、知识目标：了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性；整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。2、情感态度价值观：把握文章感情，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情，树立良好的环保意识。3、过程与方法：学生预习，教师引导，课件演示法，学生自主、合作、探究学习。,教学重难点,1、重点：了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。探究文本，品味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。2、难点：了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训。,教学过程,一、创设情景，导入新课（以歌曲月牙泉导入）二、内容感知：1、从文章体裁的角度来看，吴岗写的这篇文章是一篇报告文学。报告文学有两大特点：真实性、文学性。（多媒体展示）2、师：行走在罗布泊“水”的消逝间，我们看到了不同的景象。多媒体展示：阅读课文，思考问题，学生讨论交流1过去的罗布泊是什么样子的？（板书：绿洲，仙湖）2现在的罗布泊又是什么样子的？（板书：荒漠死湖）3、罗布泊消逝的原因是什么？,三、情感体验1、师：文字让我们触摸到罗布泊的美丽与恐怖，艺术家用独特视角来展现（多媒体展示），读了课文，看着这些照片，你的心情如何？2、思考交流：面对美丽罗布泊的消逝，我从字里行间读到了作者怎样的情感？要求：细细地阅读文字，用心捕捉感受，圈点勾画，每人至少准备一处。3分钟后，我们把个人找到的和体会到的先在小组里交流，智慧互补，相互触发。然后全班交流体验到的感情，并用你的声音表达出你体会到的感情。,四、拓展延伸师：悲剧真的还在重复，请大家看一组今年西南旱灾的图片。（多媒体展示）请你拟一则宣传标语，呼吁人们节约水资源。,写法探究：全文的结构如何？当中用了什么手法，有什么好处？（写什么怎么写为什么这样写）,教学建议之四：单元教学实施意见,根据写作确定单元教学重点,学习记人文章学写抒情散文用多种手法写说明文描写家乡的风俗，寄托思乡爱乡之情写一篇游记,教学建议之四：单元教学实施意见,教学建议之四：关于第一单元教学实施意见,教学目标：掌握复杂的记叙文，学习提炼从平凡生活中观察人事，写出人物特点的手法，学习叙述、白描中见情，领悟文章中情感丰富、含义深刻的佳句。,教学建议之四：关于第一单元教学实施意见：激发、整合、拓展,激发学生的情感，引发学生自我观照，使学生融入生活体验和情感体验。整合教材。拓展阅读。1、围绕中心人物组织材料；2、选择典型事件表现人物性格和用铺垫突出重点人物的写法；3、学习作者围绕中心事件组织材料的构思，学习倒叙及结构；4、抓人物特征，运用多种修辞手法，利用根据表达中心选择材料，把握叙事性作品中的人物形象和核心事件；5、理清文章思路，概括主要事件，体会深沉情感。,教学建议之四：关于第二单元教学实施意见,教学目标：了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的抒情方法。了解和学习直接抒情和间接抒情的具体手法，,第二单元教学,6、掌握托物寄情的构思和拟人、比喻等修辞7、掌握象征手法和比喻夸张等修辞，学习激情澎湃的抒情语言8、学习托物言志的手法和诗化的语言9、学习诗化的语言10、学习用第一人称直接抒情表达情感的手法,教学建议之四：第二单元教学实施意见：诵读、抒情、想象和联想,介绍抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的抒情方法。加强诵读，积累优美的语段和名言警句想象和联想情感,第三单元的教学,教学目标：学习用艺术性手段和语言表达科学知识的写法。11学习议论抒情说明相结合的写法，掌握设问、反问12学习运用历史事实列数据、举列子、作比较等方法说明事物的写法。13学习记叙和说明相结合的写法14学习从事物的现象着手，研究分析并进行合理假设和解释的写法。运用描写增加趣味性和生动性的写法。15从小说的表层意义到深刻意义及多角度的理解，学习丰富的想象和联想。,第三单元的教学实施意见：综合、比较、拓展,明确写什么，怎么写，为什么这样写。(自读课本“读写漫谈”1、注意文章思路，2、恰当安排说明顺序，3、正确使用说明方法)拓展阅读自读课本阅读精品（我眼中的香格里拉随鸟走天涯心中的大自然）,第四单元的教学,：学习记叙描写民族文化习俗节令的叙事性散文。16学习围绕中心选择不同场景展示事物的写法，学会从不同角度观察生活，收集生动有趣素材。学习叙述描写等多种手法的运用。17学习通过具体事例寄托爱乡思乡情的构思，学习在平淡的语言中寄予深情的写法。记叙和说明相结合的写法。18学习围绕中心事件从不同角度展开叙述描写的手法19学习细致深入观察体味生活，从平凡生活中提炼生动材料，在叙述中蕴含深情的写法20紧扣人物特点，抓细节刻画人物个性。,第四单元的教学实施意见：补充、关注、唤醒、拓展,补充散文相关阅读知识谈谈散文细