成人教育下应用写作之语言教学模式探讨

.成人教育下应用写作之语言教学模式探讨 摘要：应用写作的语言具有实用性、无歧义性、模式性、得体性等特征，在成人教育的基础下，探讨应用文写作能力之语言教学的适当模式，使学生能在课堂教学中与自己职业技能结合起来，深入把握应用文语言的内涵与理念。中国论文网 /4/view-12862513.htm关键词：应用写作；语言；教学模式中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）18-0245-02应用文写作素有“三分格式，七分语言”之说，也即是说应用文结构及其各组成部分是应用文的基本骨架，而语言是连接这些骨骼的血肉。如何提高应用写作的语言表达能力，从而使应用文血肉相连，妙笔生花，这便是应用文写作教学中的最为重要的问题。而成人教育本身具有实践性、职业化、自学性的特点，如何在成人教育下更好地掌握应用写作语言教学，使学生能在课堂教学中与自己的职业技能结合起来。笔者结合多年应用写作教学经验，试探讨应用文写作能力之语言教学的适当模式。首先，引导学生厘清应用文的文体要求。人类的语言分为实用语言和文学语言两大基本类型，应用文语言是一套有别于文学语言的多形象语义符号系统。应用文与文学作品的区别主要体现在以下几个方面：社会作用不同，应用文有治理国家、管理社会、规范行为之功能，侧重于实用性，文学作品主要服务社会、教育人民、感化社会；适用范围不同，应用文相当广泛，而且有很具体的对象，文学显得宽泛，但是无确定的具体对象；思维方式不同，应用文侧重于逻辑思维，文学侧重于形象思维；修辞方式不同，应用文常运用科学之修辞手法，文学则运用形象修辞手法。从上述功能角度分析，应用文的文体要求奠定了其语言特征，可以让学生收集分析平时的学习和工作中的实际案例，从而进一步了解应用文语言写作要求。在此教学过程中，学生为主体，教师组织学生对案例进行研讨，引导学生对案例进行分析、讨论、交流，让学生从实际案例中学习、理解和掌握一般规律、原则、方法及操作，从而将理论知识和实践技能相互结合。根据学生的总结分析，教师的恰当案例阐明，应用文书语言的基本特征包括如下方面。一、实用性（简洁朴实）实用语言只传达“实用”的内容，应用文语言的实用性更是体现在简洁朴实的特点上，强调直接叙述。不追求华丽辞藻，也不搞形象描写，更不用含蓄、虚构的写作技巧。例如学生撰写的一份通讯稿，题目为“教育局举办第一届直属学校校长研修班”的开头：“校长是学校的灵魂。一个好的校长代表了一个好的学校，代表了一个学校独特的学术魅力。学校教育的成败，很大程度上取决于该校校长领导的成功与否。为使某市教育局直属学校办学理念更加清晰，办学思想更加先进，某市教育局直属学校管理科组织开设了第一届茂名市教育局直属学校校长研修班。此次校长研修班的对象为某市教育局直属管理的四十多所公办、民办学校的正副校长（园长）、支部书记、中层干部或骨干教师。某市市教育局直属学校校长研修班专家讲学活动作为研修班的重头戏，于2011年10月17日星期六上午8：30分在某市第一中学科学楼四楼的阶梯教室举行。此次活动为期一天。10月17日，一个阳光明媚的日子。随着各个学校参加专家讲学活动人员的陆续到场，活动准时开始了。”通过讨论，让学生分析该文的主要问题：行文累赘、重复、嗦，特别是文中出现的华丽辞藻，削弱了该文的目的和意义，应直接开门见山点明时间地点人物等要素，一目了然，摒弃废话、套话。对比香港明星陈冠希在“道歉信”中一再强调“道歉”，言简意实地传达了自己的态度:“我现在想道歉，向所有的人为他们所受到的伤害而道歉，我同时向所有的相关的女士和他们的亲属，为他们受到的任何的伤害进行道歉，我很抱歉，同时我也想向我的父母道歉，因为我为他们带来了伤痛。最重要的是，我想向所有香港人民道歉，我向你们诚恳地道歉，毫无保留，衷心地向你们道歉。”而正是这种实用性、直接性的文字传达了陈冠希的诚恳和愧疚之意，为其挽回了不少人气。二、无歧义性(准确清晰）正确地记载与传递信息是撰写应用文的基本要求，遵循这一要求，应用文语言表述必须严格遵照其词典意义，严格遵循语法规则，符合客观实际，符合逻辑。例如在2010年国家政府工作报告“改善收入分配制度”这一段中“坚决打击取缔非法收入，规范灰色收入”，其中“灰色收入”引起了大家的质疑，何为“灰色收入”？这种表达只是散见于民间表述，没有清楚地厘定其概念，因此最后被改为“保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入”，其表述更加清晰实在；美国总统奥巴马就职演讲稿中提到：“今天我站在这里，为眼前的重责大任感到谦卑，对各位的信任心怀感激，对先贤的牺牲铭记在心。我要谢谢布什总统为这个国家的服务，也感谢他在政权转移期间的宽厚和配合。“谦卑”、“感激”、“服务”“宽厚”“配合”等词准确地表达了奥巴马严谨谦虚的行政作风和工作态度；2009年北京奥运会定位为“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”，非常准确地概括了该次奥运会的内涵；报纸上出现“温家宝敦促日方立即无条件释放中国船长”，敦促一词体现了以诚恳或迫切的态度催促或提请注意，体现了我方的诚意和要求。同时要区分词语的运用，例如“起用”和“启用”两个词语的含义，起用是古今均常用的词语，古代多指官员丁忧未满期奉召任职，或已退职、已被罢免的官员重新任职。“启用”的启，原意是把某物体打开，引申义有“开创”、“开始”，常见“开启”亦即此意。“启用”，就是“开始使用”。某电视台一档节目中就有这样的字幕：“陈凯歌在主题严肃的历史片中，启用喜剧演员”这里的“启用”就是“起用”之误。三、模式性（庄重典雅）应用文书语言具有模式化特征，要使用规范化的书面语言和专用语言。文心雕龙章表所说：“言必贞明，义则弘伟。肃恭节文，条理首尾。君子秉文，辞令有斐。”正体现了应用文语言的独特性，要正大光明、寓意宏大，行文要庄重，有礼节，有文采，体现君子彬彬有礼的儒雅之风。因此在学习和工作中，我们要熟悉一些规范化的书面语言和专用词语。如“来函收悉”、“敬请批复”、“为要”、“为盼”、“是荷”、“为荷”表示敬意、谢意、希望；如“敬礼”“致以谢意”“谨致谢忱”。使用这些词语，可以使文章表述简练、严谨并富有节奏感，从而赋予庄重、严肃的色彩；如“特此函复”这一模式化说法，如果换用别的语言表达，不可能如此简练明了。 四、得体性（大方得体）得体即指应用文语言应适应不同文体的需要，说话要有分寸、适度，恰当地使用语言。上行文的语言，应尊重而不阿谀讨好；下行文的语言，应权威但又不谦和；与平行机关往来函件的语言，则应以诚以礼相待，多商量，自愿协作、互相尊重。惩戒坏人坏事的通报，语言应言之凿凿，义正辞严。表彰好人好事的决定，语言则应热情。对上级的情况报告，不必有过多的宣传议论。对下级布置工作的通知，又不可过于原则、空洞，应实实在在，切实可行，有可操作性。有选择地使用模糊词语、委婉用语，有时反使应用文书的语言更得体。例如，华中科技大学校长李培根在2010届毕业典礼上的致辞：我记得你们的自行车和热水瓶常常被偷，记得你们为抢占座位而付出的艰辛；记得你们在寒冷的冬天手脚冰凉，记得你们在炎热的夏季彻夜难眠；记得食堂常常让你们生气，我当然更记得自己说过的话：“我们绝不赚学生一分钱”，也记得你们对此言并不满意；但愿华中大尤其要有关于校园丑陋的记忆。只要我们共同记忆那些丑陋，总有一天，我们能将丑陋转化成美丽。李培根在讲话中，串联网络热词，能从学生的角度出发，自批自审，更是凸显了他的独特真诚和激情，也赢得了广大师生对他的爱戴，使得全国学生都亲切地称他为“根叔”。香港行政长官曾荫权在菲律宾劫持事件中发表香港家书中讲道：我和出事的家庭一样，有机会的话，都希望可以趁着假期外游，和家人共度欢乐时光。但想不到一个冷血、自私的枪手，一次失败的营救行动，令我们失去了八条宝贵生命，造成了几个家庭难以弥补的创伤。一夜之间，太太失去丈夫，子女失去父母，白头人送黑头人我们原本和这些家庭素不相识，但今日却好像亲人一样。他们的哀痛，我们感同身受；他们的泪水，刺痛我们每一个人的心。曾特首感同身受，感人肺腑，更是让我们领略到了硬汉的独特柔情，也呼唤起了广大人民的同情心和责任感，体现了应用文语言的魅力。除了上述特征，应