秋天的怀念说课定.ppt

2015年与新教师商榷语文教学设计与课堂组织,用信念撑起生命的色彩,七年级上册第一单元秋天的怀念教学构想,教材分析,史铁生的经典名作七年级第一单元的第二篇家庭生活：散步荷叶母亲世说新语两则回归生活生命气息初中生活的第一课爱的原点记叙性散文，与小学衔接丰富而深远的精神内涵语言平实，朴素，通俗别有情味,语文课上教什么比怎么教更重要蒋红森,学情分析,1、七年级尝试适应阶段：适合学生成长的心理和情感基础2、有一定的记叙类文章的阅读能力：把握内容、理解中心思想，但需要深刻3、直观形象思维为主，且活跃、敏捷：通过解决问题来达到阅读理解的目的,教学原则,1、学生主体原则：课堂永远是学生的，学生是课堂的主人2、关注文本原则：阅读课是必须要立足文本的，阅读就是与文本对话3、探主题问题化原则：教学目标即探究主题，在解决问题的过程中达到目的4、重视课堂生成原则：有生成的课堂才是最精彩的课堂，5、强化课堂诵读的原则：语文阅读课最主要的实践活动是朗读（读什么，怎样读，读到什么程度）,主要学法：自读、默读、诵读、齐读等，合作、讨论、交流。课前准备：初步读熟课文，能读会写生字词。,教学目标：1、梳理文章内容：在朗读中学会抓住文中的关键句把握文章的主要内容，在对人物的描绘中理解人物的情感，领会本文怀念母亲的深情；2、深入研读文章：探讨“秋天”的内涵和怀念的深意，把握文章的深层主题：面对人生的“秋天”（不幸、挫折、打击等），要用信心、力量、信念活出人生的精彩。3、引领学生学会面对生活中的种中困难“好好活”，用信心、力量、信念撑起生命的色彩。重难点：人物描写及人物的内心；文章深层内涵,教学过程,导入：（预时：1分钟）一、课前预习检查（预时：6分钟）二、把握内容与情感（预时：18分钟）三、探讨内涵与主题（预时：15分钟）四、课堂巩固与检测（预时：5分钟）,秋天的怀念,史铁生,史铁生（1951年2010年），中国当代作家。双腿瘫痪于1972年，后来又患尿毒症，历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生命，业余在写作。著有小说我的遥远的清平湾等，散文集我与地坛等。,检查预习,1、这些字我能写：tnhunshnngqioculnmn（）（）（）（）2、这些字我会读捶（）打诀（）别絮絮（）叨叨（）3、这些空我能填黄色的花（），白色的花（），紫红色的花（）而（），泼泼洒洒，秋风中正开得（）。,瘫痪侍弄憔悴烂漫,chujuxdo,淡雅高洁热烈深沉烂漫,“怀念”的结构作用：“怀念”词义？速读课文，文章哪些语段（句）暗示我们作者是由眼前而怀念过往？怀念谁？设计说明：这些问题如简笔画似的抓住文题和记叙要素引导学生简略把握文章的内容，即时间、人物，情感，几个问题由学生的自由回答，抢答为主，教师板书,把握内容与情感,把握内容与情感,大声朗读课文（3分钟）：1、你从文中哪些写景语句（请用“”划出来）读到了秋天？2、找出文中描写母亲的句子（请用波浪线划出来），并用简单的词语概括这是一位怎样的母亲？3、本文表达了作者怎样的内心情感？,又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得正烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活,探讨内涵与主题,小声读课文（3分钟）1、文题中的“秋天”仅指季节吗？你还有什么新的理解？在文中的找出应的内容理解。2、作者怀念的仅仅是母亲对我的照顾和深深的爱吗？真正怀念的是什么？3、文中几次出现“好好儿活”？找出来读一读，并说说你的理解。,设计说明,本主题的问题设计围绕文题中的“秋天”“怀念”关键词设问，通过问题让学生深入文本仔细阅读，另外抓住文中关键句和重点段朗读理解，由此而突破难点，作者怀念的不仅仅是母亲对他的爱和鼓励，更重要的是在那个秋天他重新燃起了生的信心和对生命的热爱。,又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得正烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活,课外阅读推荐,史铁生我与地坛我的遥远的清平湾,结合本节课对本文的阅读理解，请你说说为什么文章的题目叫秋天的怀念？“秋天”是