记叙文阅读技巧 I叙述文ppt课件

记叙文阅读技巧I,2014-5-10,1,什么是记叙文？,记叙文是用来描述事物的文章.时间,人物,地点,起因,经过,结果是记叙文的六要素。记叙文以叙述和描写为主，但往往兼有抒情和议论，是一种形式多样，笔墨灵活的文体，也是最广泛的文体。,2,一考纲有如下具体要求关于记叙文阅读考纲有如下具体要求：（记叙文、新闻、通讯）1能指出记叙的要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）。理解记叙文所记叙的事件、人物、景物及其所表现的思想意义。2理解记叙文的人称（第一人称、第三人称），记叙的顺序（顺序、倒叙、插叙）的特点和作用。3能归纳记叙文的中心思想，理解记叙文的中心和材料的关系、理解记叙的详略得当。4理解和分析记叙中叙述、描写、议论、抒情、说明等多种表达方式综合运用的特点和作用。5理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征、对照、衬托等）和修辞手法（比喻、拟人、排比等），理解记叙性语言准确、生动的特点。,3,解题步骤,1.细读文章仔细阅读文章，边读边划，划出重点句子，如中心句、作者议论抒情的句子等。了解每段的大致内容，明确文章的主要内容、主题、作者的情感倾向等。,4,2.仔细审题仔细研读题目，就是要确定阅读的范围、角度、要求、特殊规定等，要注意题目的每一个字、每一个标点，因为试卷上的每一点信息都是有用的。明确答题要求，特别是问题的指向，关注题目中的重要信息，然后确定阅读的大致范围。审题要仔细、准确。,5,3.筛选信息根据题目要求，阅读相关的段落或句子，筛选重要的信息(关键句、关键词)。筛选时，我们要注意辨别信息的真伪，分清信息的主次，理清信息之间的关系，切不可胡子眉毛一把抓。注意在题目的要求下，联系上下文，整体把握，避免信息点的疏漏。,6,4.整合加工对筛选出来的信息根据题目要求进行整合合并同类项。5.合理表述对自己的答案，要慎重地考虑，尽可能地做到各个要点的完备，表述语言的简括。*无论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章”，答案一定要有文章中的语句，因为答案就在文章中。,7,部分考点解析,（一）理解重点词句的含义与作用基本答题模式：（最好找词语点评或整体点评）即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。A分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。B表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了特点）或从正面和侧面点评。C深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）,8,（二）描绘类提问方式：（1）某句话中某个词用得好，为什么？（2）文章的某个句子说成另一个句子（词）好不好？为什么？基本答题模式：（1）因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果。（2）不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象性格特征）。,9,例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉）“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？,10,思路1.对比两个词的区别，应不应该换2.,“好一个调皮的孩子”好在哪里,“真是可爱的孩子”不好在哪里,或者,11,答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。练习1.问题：第9段中的“摔”换成“放”好不好？为什么？,12,练习1：那人胸前戴着枚校徽，显然是大学生。中年男人于是走过去，在他身后站住。柜台上躺着一本厚厚的书，大学生翻着，思量着是买还是不买。书店营业员走到大学生面前：“这是最后一套啦，买吗?”大学生犹豫着。“一套鲁迅全集比整个书店还值钱”营业员把手中的售书单扬了扬。“开票吧?”大学生往喉咙里咽了一口唾沫，“可是”营业员同情地瞥了大学生一眼，拿起柜台上的那本第一卷：“我给你留下来，行吗?”大学生尴尬地点点头“我买!”中年男人忍不住大叫一声，把大学生吓了一跳，营业员也惊疑地抬起头来。“不就是几百块钱吗?”中年男人说着，从兜里掏出一匝百元的票子，摔在柜台上。（节选自大学生）,13,（三）修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？基本答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境常见的几种修辞手法的表达作用：（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。,14,（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。,15,例2：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷话说知音）问题：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？,16,答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。练习2.问题：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”这句话用了什么样的修辞手法？这样写在表达上有什么好处？,17,练习2：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！,18,（四）布局谋篇类提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？基本答题模式：（）开头：开篇点题，渲染气氛，总领全文，点明题旨，或表达与主旨相关的某种感情；也有的是开启或引起下文，为故事的情节发展作铺垫。（）中间句子的作用结构上：文章中间的句段连接着上下文，所以有承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）或承接上文或引起下文的作用，并为故事的情节发展作铺垫。内容上要联系中心回答。（3）结尾：末段一般是总结全文，呼应开头，点明题旨，深化中心，升华感情，或兼而有之；另外末段如果用问句结尾，不仅含蓄地点明全文主旨，升华作者的感情，还有引发读者思考的作用。,19,（五）见解感悟类提问方式：谈谈你的体会、体验、启示、见解？（通常出现在最后两问，分值较大）基本答题模式：要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。按总分总的顺序答题：A指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。C所以我们应该如何。,20,例3：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声（节选自韩羽父子之间的怯意）问题：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。,21,悠长的铃声（毕淑敏）雨天，是城市的忌日。花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本约翰速度再加了兴奋剂，也来不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的!,22,我的脚步迟缓下来；仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗?我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓?”“免贵”，然后，他告诉我姓氏。,23,我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好!”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。,24,当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌说。只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情。这一番默契。终于，我以优异的成绩，良好的品行，从学院毕业。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉样的老人说：“师傅好!”他瞅瞅四周无人，靠近我：“你就要走了。我想同你说一件事。”“你不要放在心上”他又踌躇了，“我只是想告诉你唉，不说了不说了”他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。“到底是什么事呢?”我的好奇心发作了。“他们说你是成心的，我说不是”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。“您快说嘛!侯师傅!”听这口气，与我有关，忙不迭地追问。“你千万别介意我不是姓侯，我姓孙”,25,1联系全文内容，谈谈你对本文标题“悠长的铃声”的理解。（4分）2本文语言形象、传神，按要求赏析。（4分）（1）上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。文中加点的字“抽”，原意是“用细长的，软的东西打”，在文中具体指什么？（2分）（2）他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。这个画线的句子很有表现力，请你结合上下文，对它作简要赏析。（2分）,26,3读了文章，你一定会喜欢文中的那位老师傅，请你对他作点评价。（4分）4从下面两题中任选一题进行回答。（4分）1）这篇小说的结尾有怎样的特点？请作简要评析。（2）这篇小说讲究运用伏笔的手法。文章最后交代“我”喊错老师傅姓氏的事情，这其实在前文就埋下了伏笔，请从文中找出来。,27,1.（4分）打铃老师傅为不让“我”迟到而长时间打铃。（2分）“悠长的铃声”传递的是一份善意（温情），串起的是一生的记忆。（2分）2.（4分）（1）（2分）打铃的师傅用铃声催促我快跑，不要迟到。（2）（2分）这个句子通过细腻的神态和外貌描写，表现了孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态。（或：运用比喻的修辞手法，形象地表现出孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态）,28,3.（4分）关键词：善良，宽厚。（言之成理即可）4.（4分）（1）最后揭示真相，出人意料，给人震撼性的效果；揭示真相后便戛然而止，留给读者很大的想象空间；彰显了作品的主题；结局即高潮，如此巧合又合情合理。（答出任意两点皆可，每点2分。）（2）若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑；周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。（答出任意两点皆可，每点2分。）5.（4分）结合“默契”谈感悟2分，结合生活实际1分，语言表达1分。,29,5文中“我”与打铃的老师傅之间有一种默契，这种默契给人很多的感想。请根据你对“默契”一词的理解，结合生活实际，谈谈你从中获得的感悟。（4分）,30,（六）文章题目的作用,1.线索例如：背影“背影”是贯穿全文始终的线索：开头设疑点出背影，望父买橘刻画背影，父子分手惜别背影，结尾思念再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来。,31,2.双关：象征人物的形象或精神例如：心声（手法）语带双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。,32,一语双关,杰拉尔德R福特（1913年出生）是美国第38任总统，他说话喜欢用双关语。有一次，他回答记者提问时说：我是一辆福待，不是林肯。众所周知，林肯既是美国很伟大的总统，又是一种最高级的名牌小汽车；福特则是当时普通、廉价而大众化的汽车。福特说这句话，一是表示谦虚，一是为了标榜自己是大众喜欢的总统。,33,3.含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写出中心是什么）例如：再塑生命深层含义是在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，这正是文章的主旨，文题点明主旨。,34,课文我的第一本书说说文章以“我的第一本书”为题的作用。“我的第一本书”是全文叙事的线索，暗示了文章的主旨，要铭记人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。,35,4概括文章内容例如：阿长与山海经（内容）概括文章的主要内容，突出阿长为我买山海经这件事；（人物）表现阿长真诚、善良和乐于助人；（人物）表明我的感激和怀念。,36,5引起阅读兴趣（1）用修辞，新颖独特，吸引读者大自然的语言（2）悬念,吸引读者阅读兴趣喂，出来地下森林断想（3）生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。,37,文章为什么要以“六个馒头”为题目？从结构(线索)、主旨、引起阅读兴趣来分析参考：（线索)六个馒头为线索，贯穿全文；（主题）表现了文章的主题，颂扬了同学们的深情厚谊；（题目本身特点）以平常的馒头为题能引起读者的阅读兴趣。,38,6交代人物表明作品主要人物，表现人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点。例如：藤野先生,39,文章标题的含义,含义：表层含义+深层含义+中心+修辞例如：爸爸的花儿落了分析：表层含义：夹竹桃凋谢深层含义：父亲去世，也预示我长大了答：文题一语双关。“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。,40,变色龙表层含义：善于变色的蜥蜴深层含义：见风使舵的沙皇警察解析：揣摩标题关键词“变色”变色龙是蜥蜴类的一种，能随时改变皮肤的颜色，以适应环境的需要。联系课文内容，小说主人公奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件中围绕“小狗的主人是谁”态度发生五次变化，这种反复无常的态度和变色龙极为相似。因此，文题的含义其实是指像奥楚蔑洛夫这样见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的沙皇警察。(结合主旨),41,课文我的第一本书“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？解析：揣摩标题关键词“第一本书”联系文中内容（第一本书不同寻常的经历），结合相关抒情议论的句子，理解这第一本书蕴含的深意。我的第一本书不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。,42,（七）人称作用,第一人称：增强了文章的真实性和感染力。第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。,43,今天就开始,这是一个萧瑟多雨的天气。在这种日子里，我只想赖在家中，一点儿不愿意出门。但是女儿凯罗琳打来电话，坚持要我开车上山去她家看风景。多少年来，为了“生态”、“环保”，她将自己交给了大自然，难得今天想得到我。开了2小时的车子，穿过厚重的浓雾到了她家。一进门，我就对她说：“这种时候出门，一点也不值得。吃了中饭，就回家吧。”,44,下辈子还做您的女儿,18年前的仲夏夜，我带着嘹亮的哭声来了。您说，这是个吉祥的开头。在您的牵手中，我蹒跚学步；在您的教导中，我呀呀学语；在您的期盼中，我迈入学堂；在您无微不至的关怀中，我逐步成长感谢您给了我生命，即使降生在贫困的家庭。妈妈，我怎能忘记上次我从学校回家，低低地和您说：“妈，好多年没吃西瓜了，我想吃西瓜”我惴惴地看着你。您无言，叹了声气，走进灶房。我多恨自己提出这个无理的要求啊，父亲去世的早，仅靠您单薄的身体守着父亲留下的二亩薄田。这一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给母亲施压呢？,45,将兴趣进行到底,2010年，台湾魔术大家刘谦亮技央视春晚，再度倾倒了全国的电视观众，掀起一阵魔术热。7岁那年超市的一次偶遇，让刘谦对魔术产生了兴趣，魔术的神奇魅力深深吸引了他。他着了迷，日思夜想，反复琢磨，“魔技”不断提高。12岁那年，刘谦获“台湾儿童魔术大赛”一等奖。从此，他领悟到“只要努力做一件事情，就会有回报”。终于，在兴趣的引领下，执著的刘谦，年纪轻轻就成了全世界最具知名度的魔术师之一兴趣是刘谦的成功起点，将兴趣进行到底是刘谦成功的关键！,46,（八）文段（各种文体）中指代词指代对象的判断,、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此；、一般是往前找；、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。,47,“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来!（原因）”奶奶总为这个马蜂窝生气。“不行，要蜇死人的!爷爷说。“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望（过程）。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。,48,（九）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？,不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。,49,大自然的语言竺可桢,立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。,50,（十）记叙顺序及作用？,（1）顺叙（按事情发展先后顺序）顺叙记述法，是指按照事情发生发展的先后顺序来进行叙述的写作方法。它是一种最常见、最基本的叙述方法。作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。,51,（2）倒叙倒叙(flashback)，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。作用：造成了的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性。,52,倒叙的类型大致有以下三种：一是把结局提前，如呼啸山庄；二是把中间扣人心弦的部分提前；三是由眼前事物引起对往事的回忆，如一件珍贵的衬衫，修鞋姑娘，灯光，十六年前的回忆等，在写作中，我们经常会用到这种写法。,53,（3）插叙在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，并不会改变中心，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。作用：补充交代了使人物形象更丰富，使中心更突出。记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下；内容上画龙点睛。,54,爸爸的花儿落了爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”“是。”我虽然这么答应了，但是觉得爸爸讲的话很使我不舒服，自从2014年前的那一次，我何曾再迟到过？当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起床的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上，我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室被罚站在门边。同学们的眼光，会一个个向你投过来。我虽然很懒惰，却也知道害羞呀！所以又愁又怕，每天都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。,55,（十一）文章段落语句的主要作用有：（必须从内容、结构两个方面来进行做答）,1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应。2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛。3、写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。,56,练习,举起你的右手（记叙文叙事）我们学校附近是一个经济开发区，因此时不时有一些随父母至此的城里孩子来这儿插班，黄涛就是他们中的一个。第一次见面，黄涛由当工程师的父亲带着，穿一件极宽大的上衣，双手紧紧地插在大口袋里。“他妈妈前年病故了。”工程师苦笑着介绍说。“唔，一个不幸的孩子。”我满怀同情地看着这个孩子，伸出手想把他拉到身边，他被电击似的倒进一步，偎着爸爸。城里男孩一般都很大方，而他却如此羞怯，我觉得他有点特别。,57,我安排他坐在班长李毅的右边。李毅大方泼辣，也许她会改变他的沉默与羞涩一。可是，第二节课一进教室，李毅就愤愤地向我报告；“王老师，黄涛占了我的位子！”黄涛的眼盯着课桌，一句话不说，也丝毫没有换座的表示。“你先坐右边吧。”我对李毅说。李毅不满地看着我，也许是不明白一向是非分明的老师怎么会这么没有原则。其实，当时为什么要这么做，我也不知道。做练习的时候，我和同学们才hung然大悟：黄涛是用左手写字。在大家的注视下，黄涛的头深深地埋了下去。一个课间，李毅气喘吁吁地跑来报告：“王老师，黄涛和同学打起来了！”“为什么？”,58,“我从外面回来听见有人喊口黄涛没有右手后来就打起来了。”我飞奔到教室，黄涛正满面泪痕地和几个男生厮打，见我进来才停手。“我不想上学了！”他边哭边说。“