部编版九年级语文下册第三单元 第11课《送东阳马生序》课时同步练

部编版九年级下册第三单元 第11课送东阳马生序课时同步练姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 下面句子的译文有误的一项是（ ）A已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。译文：不久，太阳落山了，人影四处散开，太守随着宾客们回去了。B醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。译文：喝醉了能和大家一同欢乐，酒醒后又能用文字来记述这件乐事的人就是太守。C苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。译文：那面容苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，就是喝醉了的太守。D朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。译文：早晨进山，傍晚归来，四季的景色有所不同，乐趣也是无穷无尽的。2 . 下面对古诗文理解有误的一项是（ ）A杜甫春望集中表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情,感人至深。B生于忧患而死于安乐”的意思是常处于忧愁祸患之中可以使人生存,常处于安逸快乐之中可以使人死亡。C愚公移山中“惩山北之塞,出人之迁也“一句,“塞读“sai”,可译为“要塞”。D周亚夫军细柳中周亚夫没有迎接天子,最后才露面,且只说了一句话然而汉文帝出军门后不由得说“此真将军矣”,赞赏有加。3 . 下列文学常识及课文内容表述不完全正确的一项是（ ）A以小见大是文学创作中常用的手法，小题材反应大主题。杜牧的赤壁借两个美女象征国家的命运，萧乾的散文枣核用一颗枣核串起爱国情思，毕淑敏的剧本一厘米透过一厘米映照人的尊严问题。B梁晓声提到作家要有悲悯情怀。老舍的在烈日和暴雨下以自然环境的恶劣衬托底层小人物的痛苦。在多收了三五斗中叶圣陶通过对比手法描绘了旧中国农民的悲惨命运。C小说通过刻画人物形象反映社会生活。俄国作家契诃夫的变色龙中的奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下，揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败；法国小说家莫泊桑的我的叔叔于勒又让我们认识了嫌贫爱富、虚伪自私的菲利普一家人。D劝说是一门艺术。晏子以退为进，运用类比，挫败楚王污蔑齐人为盗的阴谋；邹忌以家庭琐事设喻，委婉规劝齐王纳谏除弊；诸葛亮在出师表中以恳切的言辞，反复规劝刘禅继承先帝遗志，修明政治，忠言而不逆耳。4 . 下列朗读节奏划分有误的一项是（ ）A零丁/洋里/叹零丁。B折戟沉沙/铁未销，自将磨洗/认前朝。C舜/发于/畎亩之中。D伤心秦汉/经行处，宫阙万间/都做了土。5 . 下列加点字意义相同的一组是（ ）A自钱孔入，而钱不湿结友而别B何陋之有 无丝竹之乱耳C阅十岁余 可以调素琴，阅金经D但当涉略 但闻黄河流水鸣溅溅6 . 下列词语中加点字的注音正确的一项（ ）A亵渎（d）嘶哑（s）摇曳（y） 自惭形秽（hu）B汲取（j）宽宥（yu）困厄（）金戈铁马（g）C恣睢（z）惘然（wng）佝偻（gu）前仆后继（p）D祭祀（s）栈桥（zhn）拮据（j）矫揉造作（jio）7 . 下列各组加点词意思相同的一项是（ ）A公亦以此自矜以我酌油知之B汝亦知射乎吾射不亦精乎C睨之久而不去我以日始出时去人近D公亦以此自矜自钱孔入，而钱不湿8 . 下列加点词解释有错误的一项是（ ）A莅临：到怪诞不经:荒唐、离奇。我言秋日胜春朝 ：春天。B饶舌：唠叨人迹罕至：稀罕。尚思为国戍轮台：守卫。C造访：拜访人声鼎沸：水开。险躁则不能治性：修养D嗔怪：对人表示不满见异思迁：改变。夜发清溪向三峡：出发。9 . 下列各组句子中加点词意思相同的一项是（ ）A上下一白而或长烟一空B满目萧然然则北通巫峡C太守谓谁太守自谓也D佳木秀而繁阴望之蔚然而深秀者10 . 下列对课文内容的解说有误的一项是（ ）A养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对完整性。B郑振铎先生的猫巧妙地借物抒情，曲折地表达了作者对人类虐待动物的批判之情，从而让我们有了许多感悟。C本文字里行间处处渗透着作者细腻而浓郁的感情。第一次养猫时，我“微笑着”看，得知小猫死讯时，“我心里也感着一缕的酸辛”。D在“芙蓉鸟事件”中，猫的含冤受屈与“我”的狂暴武断形成鲜明对比，这为后文写“我”的难过与后悔心情打下了基础，从而有力地凸显了中心。二、字词书写11 . 下面语段出自范仲淹的岳阳楼记，请用正楷字体正确、美观地书写在横线上。要求笔画规范，结构匀称，大小协调，行款整齐。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！_三、对比阅读阅读甲乙两那么古文，完成后面小题甲余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，那么又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。乙任末年十四，负笈。从师，不惧险阻。每言：人假设不学，那么何以成?或依林木之下，编茅为庵。削荆为笔，刻树汁为墨。夜那么映星月而读，暗那么缚麻蒿自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。”（节选自王嘉拾遗记）注任末，东汉人，学识渊博。笈：书籍。庵：茅草小屋。麻蒿：植物名称，点燃后可照明。12 . 以下各组加点词意思不同的一组是（ ）A无从致书以观/用心致志B益慕圣贤之道精益求精C又患无硕师名人与游/患得患失D未尝稍降辞色/义正辞严13 . 用现代汉语写出以下句子的意思。（1）俟其欣悦，那么又请焉。（2）不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。14 . 从甲段来看，作者最终能够学业有成的缘故是？15 . 乙段中画线的句子运用了什么表现手法，有什么作用?四、课内阅读阅读送东阳马生序选段，完成题。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。16 . 请用“/”标示下列语句的句中语意停顿。（每句标一处）（1）媵人持汤沃灌（2）腰白玉之环17 . 解释下列加点词语。（1）同舍生皆被绮绣（ ）（2）主人日再食（ ）（3）右备容臭（ ）（4）缊袍敝衣（ ）18 . 用现代汉语翻译下面句子。不知口体之奉不若人也。19 . 选段依次从、住、食、四方面写出了求学的情形，但这些之所以未动摇的求学意志，那是“”。（最后一处用原文语句回答）（材料链接）以下是送东阳马生序删节内容的部分译文：（马生）等太学生们在太学学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，坐在高大的屋子里诵读诗书，有司业、博士做他们的老师，凡是应该有的书都集中在这里20 . 由链接的材料可以看出，马生的学习条件十分优越，那么，作者把自己“勤且艰”的求学经历告诉他有何用意？送东阳马生序余幼时即嗜学。家贫，无以致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。21 . 给下列加点的字注音(1) 负箧曳屣（ ） (2) 皲裂（ ）22 . 解释下列加点的词语。(1) 无以致书以观（ ）(2) 腰白玉之环（ ）23 . 翻译下列句子。(1) 弗之怠。_(2) 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。_24 . 第二段对“同舍生”的穿戴作了详细的描写，其作用是什么？五、课外阅读阅读下面的选文，完成下题。诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！25 . 解释下面加点的词语。（1）非学无以广才（2）淫慢则不能励精（3）险躁则不能治性（4）年与时驰26 . 用现代汉语翻译下面的句子。（1）静以修身，俭以养德。（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。27 . 下面理解有误的一项是（ ）A诫子书可以看作是诸葛亮对其一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。B文章只概括了治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。C文章通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下