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文档简介

,荷叶母亲冰心,体裁：散文诗,教学目标：,1、知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文.2、过程和方法：用多种方式读，来品味本文朴实、清丽的语言，体验诗歌思想感情。3、情感态度价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。,散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。内容上保留了诗意的散文性细节；有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏音乐美和节奏感，即“散文其形，诗意其质”。,冰心（19001999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、小说家；代表作：繁星春水寄小读者等；作品主题“母爱、童真、自然”。,读一读，写一写,蒂梗匿笑沐浴祷告姊妹亭亭徘徊遮蔽心绪流转荫蔽,pi,d,do,m,b,b,gng,y,z,tng,n,hui,易错字：祷告、姊妹、徘徊、遮蔽,1、全班配乐齐读,要求：,读准读顺、读出节奏，读出情感、读出美感,一、初读课文，感受文章节奏美,2、朗读指导,A:那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。,B:我心中深深地受了感动母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？,（用低沉缓慢的语速语调读出担忧与无奈）,（用饱含深情的语速语调读出感激和爱恋）,3、学生自由诵读,4、个别展示并点评,我心中深深的受了感动母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？,二、再读课文，体会文章情感美,1、找出本文的中心句（文眼）,雨打红莲荷叶护莲,2.用两个四字短语概括4-7自然段画面内容,3、小组讨论：,有些烦闷,左右攲斜,雨势并不减退,繁杂的雨声浓阴的天,开满、亭亭,雷声作了雨愈下愈大,仍是不适意,不摇动,不宁的散尽了深深受了感动,荷叶指的是荷花指的是心中的雨点指的是,人生路上的风雨、坎坷、磨难,母亲,“我”,三、精读课文，品味文章意蕴美,是啊，荷叶对红莲的呵护，不就是母亲对孩子呵护的写照吗？日常生活中，一定有许多与母亲相处的细节，能激起你内心的涟漪，谁愿意跟大家分享一下。,四、拓展延伸,仿写指导：,1.结构2.修辞3.词与词之间关联4.表达的情感,我心中深深的受了感动母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？,母亲啊！你是荷叶，我是红莲；你是灯塔，我是航船；，；，。母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？母亲啊！你是，我是。时，除了你，谁是我？请用充满诗意的语言把你对母亲（母爱）的赞美与感激之情写出来。,课堂练笔,1.根据自己的写作水平，任选一题进行仿写或写作,如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。孟郊在游子吟中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，
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