人教版七下第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理

第一节呼吸道对空气的处理,（一）、教材的地位呼吸是人生存的另一个基本生理活动。但学生对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸人的气体有什么作用，了解的比较少。通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的组成及呼吸道对吸入的气体所起的作用；且通过对资料分析的讨论，学生可以自主意识到生活中卫生保健的重要性，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系，并积极参与防治大气污染的活动。,（二）、教学目标1、知识目标(1).描述呼吸系统的组成。(2).掌握呼吸道的作用,并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的.2、能力目标通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。3、情感目标(1).认同呼吸道对空气的处理能力是有限的,应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。(2).关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。,（三）、教学重点、难点重点：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。难点：呼吸道的结构与功能相适应的特点。（四）、教学准备多媒体课件、呼吸系统组成模式图、直尺,二、教法分析1、创设情景法：通过电脑显示“婴儿出生时啼哭”的图片，提出问题，调动学生的学习积极性，激发学生探索问题的欲望。2、探究学习法：利用资料分析的讨论题，充分发挥学生的主体地位，培养学生的动手能力及探索精神。3、练习巩固法：在教学过程中，每一个知识点都配备一定量相应的练习题，从而巩固所学知识,三、学法分析1、猜测尝试法：让每个学生运用已有知识经验进行大胆猜想，探索解决问题的方法。2、动手操作法：让学生带着问题动手操作,自己探索、分析，培养学生的创新精神。3、归纳总结法：让学生自己进行归纳总结，将知识整理一遍，深化对知识的理解,培养学生的综合概括能力。四、过程分析,为什么新生儿总是啼哭着来到人间？,什么是呼吸?每时每刻都在进行的,从空气中获取氧气,并排除出体内产生的二氧化碳,与外界环境气体交换的过程,人的呼吸是由呼吸系统来完成的,一、呼吸系统的组成,支气管,气管,喉,咽,鼻,观察图,在空格处填上适当的名称:,1人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是（）A.鼻咽喉支气管气管肺B鼻喉咽气管支气管肺C.鼻口腔咽喉气管支气管D鼻咽喉气管支气管肺,练习：,想一想：,用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么不同？,5、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？,4、痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？,3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？,2、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？,1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？,分析课本P44的图片和文字资料,1、气体进出的通道。2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。,推测：呼吸道的作用,2.下例各项论述用鼻呼吸的优点不正确的是（）A.鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激B.鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气C.鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃D.鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体,练习：,3冬天，教室若长时间不开窗，很多同学会感到头晕，注意力不集中，这是因为教室里()A.二氧化碳浓度太高,缺氧B.温度太高C.氧的浓度太高D.病毒和细菌太多,练习：,哈.哈,吃饭时大声大叫会呛着！,1.吃饭时为什么不能大说大笑？,议一议：,吞咽与呼吸的关系,呼吸,吞咽,2.声音是怎么发出来的？,爱护我们的嗓子,想一想：,声带拉紧,声带松开,一、呼吸系统的组成1、呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管2、肺二、呼吸道的作用1、气体进出的通道。2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。3、发声。三、呼吸道各器官之间是有联系,小结：,本节课你学到了什么内容？,1食物和气体的共同通道是（）A.口腔B.咽C.喉D.食道2气管能保持敞开的原因是（）A.有“C”形的软骨支架B.肌肉较松弛C.气管比较硬D.周围有肌肉牵拉3能使吸入的气体变得清洁的结构有（）声带气管支气管内表面的纤毛鼻黏膜会厌软骨鼻毛嗅细胞A.B.C.D.,课堂练习：,4吃饭时说笑，若吞咽时_来不及盖下，会使食物进入_，引起剧烈咳嗽。A.软腭B.会厌软骨C.气管D.食道5平常所说得痰来自（）A.鼻B.咽C.喉D.气管支气管6小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴，小英马上戴上口罩，而平平没有带，请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为（）A.到达小英肺部的气体与到达平平的一样清洁B.到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁C.到达小英肺部的气体比到达平平肺部的粉尘多D.无法确定谁肺部的气体清洁,课堂练习：,B,C,2、用嘴呼吸和用鼻子呼吸，哪一个对身体好？为什么？3、经常掏鼻孔的习惯好吗？,简答题:,作业：P46练习1、3,五、评价分析1、教学评价本节课以问题的形式，创设一个个有利于学生动手和探索的情境，引导学生归纳小结呼吸系统的组成和作用，从而理解呼吸道对空气的处理。在整个教学过程中，关注了学生的动手、分析和归纳能力的训练，围绕教学大纲的要求，由浅入深，在学生掌握重点，突破难点的基础上，再巩固提高，全面完成预定的教学目标，培养了学生学习生物的兴趣。,2、课堂调控，效果反馈课堂上，围绕学习目标，以教师为主导，学生为主体，引导学生进行“思考讨论分析归纳”从而掌握知识点，充分体现出学生的合作交流精神，并运用所学的知识解决问题，形成效果反馈。3、强化训练在教学过程的设计上，每个知识点后配备相应的练习题，让学生掌握生物基础知识。在练习的过程中，注意学生对所学知识的掌握程度，做到发现问题及时解决。最后设计作业题加以巩固，让学生人人掌握，得到共同的进步。,谢谢指导！,猪的气管,人体气管横切（示C型软骨）,1呼吸道都有骨或软骨支架，这可以保证呼吸道内的气流通畅。此外，鼻腔前部的鼻毛、鼻腔表面的黏液和气管内壁上的纤毛和黏液，也在保证气流通畅方面有一定的功能。,1、,鼻,鼻毛,黏膜,毛细血管,对吸入的空气进行预热，使到达肺部的气体温暖。,阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，清洁作用,可分泌黏液，黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌，并能湿润吸入的空气。,鼻腔,3、不能完全避免。因为呼吸道处理空气的作用是有限的。进入肺内的空气仍可能有一些有害物质，这些有害物质会对人体健康造成危害。