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文档简介

关键期假说年龄问题,几个概念,1.关键期假说Lenneberg（1967）P2132142.年龄问题：以时间为轴P216：初始速度习得过程最终成效是否达到与本族语者相当的语言水平3.陈述性系统与程序性系统（显性知识与隐性知识）,一些共识,1.初识速度：成人在语言习得的最初阶段比儿童更具优势。2.最终成效：就总体趋势而言，习得起始时间早于关键期的儿童比成人习得的最终语言水平高，且总体水平较均衡。3.语言习得受到关键期限制。4.不同年龄阶段的习得者在习得过程中会呈现出各自的特征，但同时又有一定的共性。,几个问题,1.请问你是什么时候开始（正式）学习英语的？你觉得你现在的英语水平怎么样？2.你对“年轻者优”（theyoungerthebetter）这个观点怎么看？3.从你自身的英语经验来说，你觉得什么时候开始学习英语为佳？4.你认为成人二语学习者能达到本族语者的水平吗？（JosephConrad认为，过了关键期后，二语学习者更本不可能对所有语言模块的掌握均达到本族语者的水平）5.你认为成人学外语最难突破的一点是什么？（语法）P1976、漏屋认为成人学习二语时的语法问题最佳答案在于”达尔文主义“自然选择结果？你赞同吗？,几个学术问题,1.你觉得“关键期假说”的本质是什么描述性的or普遍规律的？2.关于关键期假说是否必然对应一个“临界点”？3.二语习得中的年龄效应应当如何解释？,中国英语教育,1.什么时候开始英语教育为好？2.你对双语学校是什么看的？3.地大物博，学习勤奋，为什么英语学习的效果却不尽人意？,我认为,1.初始速度：成人习得速度比儿童要快，有可能有学习技巧和策略的干涉。2.存在有成人在关键期后开始学习二语，但也达到了本族语者的水平。但也不能完全否定”关键期“假说。3.究竟什么是”本族语者”水平，又怎么评价学习者是否达到了“本族语者”的水平是有待商榷的。4.每种语言的生理、社会等特征都不同，学习者在习得二语时受内部和外部因素的影响也很大。5.什么时候开始
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