高一政治 5.1.2《从金银货币到纸币》教案1 沪教版（通用）

（新教材教案）第五课金融服务与投资理财第一节货币流通和借贷活动第二框从金银货币到纸币第二框 从金银货币到纸币一、教学目标：1知识与技能：通过学习，了解纸币的产生和发展，从而懂得金本位制和纸币本为制度；了解人民币的有关知识；了解世界上一些主要国家和地区所使用的纸币名称。2过程与方法：用两课时完成本框内容的教学。第一课时让学生在电子阅览室进行探究活动；第二课时结合探究题进行讨论、交流。3情感、态度与价值观：激发学生热爱、爱护人民币的情感。二、课前准备：1教师研究教材、学生，设计探究题。2教师批阅学生的探究成果，给出等第。三、教学过程：【第一课时】课前探究活动（利用学生课外时间完成）【活动目标】学生通过到电子阅览室按要求查找资料，完成探究题，初步熟悉教材内容；拓展知识面；激发学习兴趣；培养获取、处理信息的能力。也延伸了课堂教学的时空。【活动要求】 1在查找资料的同时，认真完成试卷。2可以相互讨论，但活动过程中要保证课堂纪律，提高效率。3下课后，立即向老师上交试卷。4不同班级之间给试卷打等第（优、良、中、合格、不合格）。5在第二课时时进行交流。【试卷内容】 1请记录本堂课你所浏览过的网站或网页地址。2了解货币的发展史，并作简要概述。3简述你所感兴趣的某种货币（如：它的形态、产生的背景、对经济社会发展的作用等）。4浏览网站：中国印钞造币总公司 ，着重了解“走近人民币”，作以下探究。（1）简单谈谈你在浏览了“走近人民币”后的感想。（2）请列举两个教材中没有出现过的识别假钞的诀窍。（3）当你在收受现金时发现假钞应当怎么办？【第二课时】 探究成果评价、交流、学习新课（课堂教学）【探究成果评价】 教师发放其它班级及本班级的试卷，即每位学生手中有两份试卷。先请学生浏览手中的两份试卷，特别是进行一下比较，取长补短，同时为他人的试卷打上等第（优、良、中、合格、不合格）并写上简要的评语。【交流探究题3】 教师总结：根据学生探究的具体情况，适当提供一些学习资源。推荐网站：（1）小小评论家5:8008/sz/teacher/z03/index.html“中国古代钱币”；（2）世界货币奇观/yinshang/money-see/fu-11.htm ；（3）世界货币/whsc/sjhb/world.htm 。【交流探究题2】 教师总结：我们可以把刚才同学们对货币发展史的叙述大致概括成：【多媒体演示】 实物货币 金属货币 纸币（现在还出现了电子货币）教师：解读流程图。在货币发展的历史中，经历了实物货币、金属货币、纸币、电子货币等阶段和形式。1、实物货币。如古希腊时的牛和羊、非洲和印度的象牙、美洲土著人和墨西哥人的可可豆，中国的货币是牲畜和水贝。这些实物货币对人类来说，还是太不方便、安全。2、金属货币。金属货币最初由贱金属(如铜)充当，后来逐渐固定在金银上。我国的古铜币有刀币、布币、铲币、环钱等。金属货币较之实物货币，携带起来较为方便，但仍有笨重之嫌，而且也不安全。3、纸币。我国著名的纸币四川的“交子”是世界上最早的纸币。与前两种商品货币相比，纸币是独立货币。较之实物货币和金属货币，纸币的最大好处就是其携带的方便性，但其安全性却得不到保证，有时还存在假币。4、电子货币（作为货币形态演变的最新形式，电子货币是一种在网上电子信用上发展起来的，以商用电子机具和各类交易卡为媒介，以电子计算机技术和现代通信技术为手段，以电子脉冲进行资金传输和存贮的信用货币。通过网上银行进行的金融电子信息交换，电子货币与纸币等其它货币形式相比，因为具有保存成本低，流通费用低，标准化成本低，使用成本低等优势，将进一步降低人类的交易费用，并对人类的交易行为产生重大影响。）。目前的电子货币主要有银行卡和网上电子货币两种。比较著名的有数字现金、第一虚拟、网络现金、赛博现金及硬币等。相对于前几种货币来说，（3）两种制度下的纸币的内涵有何不同？（4）如何理解马克思的话？（此题作为拓展题）【学生讨论、交流】教师总结：（1）见教材P146147。（2）经过了：金银条块 金银铸币 纸币。在采用金属条块形式下，每次交易都要查成色、称分量，很不方便。随着商品交换的发展，有些地方富有的商人就开始在金属条块上烙上自己的印记，用他们的信誉保证金属条块的成色和重量，这就是铸币的萌芽。当交换在比较狭小的范围内进行的时候，个别商人的印记可以起证明的作用。但是，当商品交换的范围扩大以后，靠个别商人印记的证明便不够了，于是开始由国家铸造铸币。它是经过国家证明的、具有一定形状、重量、成色和面额价值的金属铸块。铸币不断流通，它的重量会因为磨损而减轻，成为不足价的货币。但是，在一定限度内，不足价的铸币，仍然具有交换媒介的功能。这是因为卖主把商品换成货币，为的是用它来购买另外的商品，货币在每个商品所有者手中停留的时间并不长，所以，商品所有者关心的是货币是否具有交换媒介的功能，而不是货币是否足价。铸币的实在内容和它的名义内容相分离的事实，已经隐藏着一种可能性：贵金属的铸币可以用符号来代替（经济学上有个格雷欣法则，该法则是对一种历史现象的归纳：在铸币时代，当那些低于法定重量或者成色的铸币“劣币”进入流通领域之后，人们在使用中往往会选择“劣币”，将那些足值货币“良币”收藏起来，久而久之良币就会退出市场，这就是劣币驱逐良币原理。 当事人的信息不对称是“劣币驱逐良币”存在的微观基础。因为如果交易双方对货币的成色或者真伪都十分了解，劣币持有者就很难将手中的劣币用出去，或者，即使能够用出去也只能按照劣币的“实际”而非“法定”价值与对方进行交易。），于是就逐渐出现了用贱金属铸造的辅币，与金银铸币一道流通，如我国清末民初的铜元等就是这样的辅币。既然不足值的铸币可以作为流通手段，也就有可能用没有价值的铸币符号来代替铸币执行流通手段的职能。于是就出现了纸币。纸币是由国家发行并强制流通的价值符号，它是金属货币的代表，它自身没有价值，只是代替金属货币来执行流通手段的职能。我国是世界上最早使用纸币的国家，如北宋的交子，已具有纸币的特性；而金国的交钞和南宋的会子，则已经是纯粹的纸币；到了元代则出现了不兑现的纸币。而在欧美国家，直到17世纪末才开始出现纸币。（3）二者最大的区别在于：教材P146和P147上的两句话。现代的货币本位制度与金本位制度相比，具有以下这些最主要的特点：a 纸币是国家的主币，由国家法律规定强制流通，具有无限法偿能力（指按照法律规定，在本位币作为交换媒介时，不受数额大小的限制，任何交易对方不得拒绝接受。辅币具有有限法偿能力。）。纸币本身就是货币，而不再是金银货币的代表和符号。在金本位制度下，黄金是主币，即使后来出现的纸币也只是作为金银货币的代表出现的，是一种货币的符号，它与黄金是相联系的。b 纸币已经割断了与黄金的联系，不但不能兑换黄金，而且不归定法定含金量。纸币不但充当流通手段和支付手段，而且执行价值尺度和储藏手段的职能。一些发达国家的纸币还执行世界货币的职能。如，美元、日元、欧元。（4）我们不能把金银和货币完全等同起来。金银就是金银，它也是一种商品，也具有使用价值和价值，只有在一定的生产关系下才成为货币。黄金、白银可以用来做家庭用具、装饰品，将来共产主义社会商品生产不存在了，黄金也不再当作货币 。列宁曾风趣地说：“那时也许我们用黄金修建公共厕所哩！”所以说“金银天然是货币”是错误的，只有当一般等价固定在金银时，它才与别的商品不同了，成了货币，所以说是“金银天然不是货币”（金银的出现先于货币的产生）。“货币天然是金银”，它正好说明货币的产生过程，金银最适宜充当货币的材料，当一般 等价物固定在金银时，货币就产生了。【交流探究题4】 教师总结：4（1）人民币作为我国的法定货币，代表着国家的财富，是国家主权的象征；人民币从设计、制作到发行直至我们手上，过程相当复杂，在这个过程中凝聚了许多人的心血，国家投入了相当大人力、物力、财力，因而它的制作成本、流通费用都很高，如果不爱护人民币，就是损害我们国家的尊严并对国家资源造成极大的浪费，所以我们每个公民都有爱护、保护人民币的义务。【多媒体出示板书】 2我们要爱护人民币教师总结：4（2）/zjrmb/ahrmb_rmbcc_5.htm ；4（3）/zjrmb/ahrmb_rmbcc_4.htm 。教师补充： 哪些属于违法行为？/zjrmb/ahrmb_rmbcc_1.htm 我们应抵制假币、伪币（无中生有）、变造币（是真币）等。 假人民币的类型：/zjrmb/ahrmb_rmbcc_2.htm 有关法律法规： /zjrmb/ahrmb_xgfl.htm 2020年2月1日起实行残缺污损人民币兑换办法。/zjrmb/ahrmb_rmbcc_3.htm四、学习训练与评价提示：1本框内容利用一课时的时间开展学生的探究活动，要求在规定时间内完成四个探究题。2对于探究成果不仅在课堂上交流，而且进行自评、互评、教师评。尤其是通过学生互评，可以比较自己与他人的完成情况，一方面可以取长补短；另一方面也可以激励他们今后更好的完成各项学习任务。3对于有兴趣的同学，教师可提供进一步钻研学习的资源。如中国历代货币：/huobi/new_page_3.htm ；小小评论家5:8008/sz/teacher/z03/index.html“中国古代钱币”；世界货币奇观/yinshang/money-see/fu-11.htm ；世界货币/whsc/sjhb/world.htm 。五、教学设计说明：1设计一课时的探究活动，有助于学生对金本位制和纸币本文制度的理解。有利于培养学生的合作精神和探索意识，增强社会历史责任感。2本框最后落脚到“爱护人民币”，设计了“如何辨别真假币的方法的介绍”环节。既激发了学生的学习的热情，又接受了一次生动的教育，憎恶制造假币、伪币的行为，爱护人民币之情油然而生。附：教学资源1推荐网站：（1）货币的发展及形式/huobi/new_page_2.htm （2）/zjrmb/ahrmb_rmbcc_5.htm ；（3）/zjrmb/ahrmb_rmbcc_4.htm ；（4）/zjrmb/ahrmb_rmbcc_1.htm ；（5）/zjrmb/ahrmb_xgfl.htm ；（6）/zjrmb/ahrmb_rmbcc_2.htm ；（7）/zjrmb/ahrmb_rmbcc_3.htm等。2探究试卷：课 前 探 究 题班级 姓名 学号 1请记录本