西师大版小学六年级下册语文课件：《访兰》

西师大版小学六年级下册语文课件：访兰 教学目标 1自学本课生字。 2.通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。 3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重、难点：通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文理解文章的思想内容。 教学准备 师生共同搜集相关兰花的名言、诗歌、图片等资料。 教学设计 一、引入质疑 1、展示相关兰花的绘画作品和实物图片，让学生欣赏，展示相关描写兰花的诗词，让学生朗读。并思考各诗句着重体现了兰花的什么特点。 2、谈话：兰花形态绰约多姿，给人们带来了愉悦的美的享受。今天，我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花又是怎样的与众不同。 3、揭题质疑。如：为什么用“访兰”而不用“赏兰”？父亲带“我”去访兰的目的是什么？ 二、初读知意 1、朗读课文。 2、文章按照访兰的缘由、观赏兰花、访兰后的感想分为三部分，请分别给这三部分拟上标题。然后说说文章的主要内容。 3、在作者笔下，兰花有怎样的引人之处？请把相关描写兰花的语句勾画出来。 侧面描写家兰：“家里庭院就有了百十余品种方圆十几里的人都跑来观赏。”正面描写野兰：“盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟；香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。” 三、重点研读 1、读“我”与父亲在访兰过程中的对话。说说从这个段对话中读懂了些什么。 2、小组讨论后交流。 3、重点讨论几个问题。 （1）家兰和野兰有什么不一样？ （2）“两个味儿”指的是什么？ （3）“我”对兰花的理解发生了怎样的变化？ （4）父亲带“我”访兰的目的是什么？ 4、说说自己对“这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存有着，所以它才长的叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性。”这句话的理解。 四、深化理解 1、读最后一段，说说“不敢”、“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度？ 2、说说自己读了课文后的体会或感受，谈谈自己今后要做怎样的一个人。 五、背诵 板书设计 访兰 家兰：甜、媚、俗访兰的原由观赏兰花访兰后的感想 野兰：清爽、纯朴、有灵性不媚俗，有自己的特色 作业设计 课后2、3题 【篇二】 教学目标： 1在整体读文的基础上，分部分读课文，概括段意，说出文章内容，理清文章思路。有感情地朗读课文。 2抓住访兰过程中“我”的所见、“我”与父亲的对话，读出“野兰”和“家兰”的不同特点；对比特点，说出“野兰”与“家兰”的不同格调。 3紧扣“不敢”、“后悔”读出作者对“野兰”的敬仰，学习“以兰喻人”的写作方法，谈做人打算。 教学重点： 访兰过程中“我”的所见，“我”与父亲的对话。 教学难点： 从重点句段中读出兰的品格，明白做人道理，学习“借物喻人”的表达方法。 教学方法： 朗读法；质疑法；讨论法；启发式；讲授法 教学准备： 1课前，学生把课文读通顺、流利； 2PPT课件。 教学过程： 一、课前热身，导入新课 1课前热身“君子”与“小人”之辨。 （PPT出示词语）：“正人君子”、“卑鄙小人”。 辨别词语的感情色彩；学生联系实际谈生活中所见的两类人。 （PPT出示两种人的特点）：“君子坦荡荡，小人长戚戚。” （PPT出示君子的人生境界）：“天行健，君子以自强不息。” 2导入新课 下面我向你们推荐四位君子。（PPT出示花中四君子：梅、兰、竹、菊图片。） 揭示课题（PPT出示课题）。 学生齐读课题，教师板书课题。 介绍作者。 引导学生从课题产生质疑 为什么用“访”而不用“赏”？ “我”是如何访兰的？ 设计意图：此环节重在打开学生话匣，理解何谓“君子”，为后文学习蓄势；质疑课题，旨在激起学生的阅读期待。 二、读课文，把握课文内容，理清思路，质疑问难 1学生根据阅读要求自由读文。教师巡视指导。 （ppt出示阅读要求）：边读课文边勾画出“我”随父亲进山访兰所见，找出父亲说的话，找出我说的话。 不懂的地方多读多想，能够举手提问。 2检查学生读文情况。 文章主要内容；所见；父亲的话；我的话。 3分部分用不同方式读文，说出大概内容，理清线索，大胆质疑。 全班齐读第一自然段：（学生用自己的话说出大概内容。）（PPT出示内容小结。） 学生质疑：父亲为什么愠怒？父亲为什么不再培栽野生野长的兰草？ 抽生读第二、第三自然段 大概内容：访兰所见美好景物。 分角色读415自然段 大概内容：父亲同我谈兰，比较家兰和野兰的味儿。 PPT出示内容小结。 4齐读最后自然段，说出内容。（PPT出示内容） 5理清文章思路，进一步明确文本内容。 （借助PPT显示的文章思路流程理清文章思路。） 设计意图：语文学习的基本方法是读，用读把握文本言语内容是阅读教学的出发点，是文本原生价值的开发。学生在读书的过程中持续质疑，有利于学生持续思考，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的水平。 三、研读课文215自然段 1“我”随父亲进山“访兰”的所见。（出示PPT图片，欣赏瀑布兰草。） 读课文2、3自然段。（读出景物的优美，读出兰的高雅不俗。） （板书：野兰清妙仙品） 2父亲同“我”谈论什么？ （野兰与家兰的特点。） （板书：家兰） 3野兰与家兰有些什么特点呢？ 家兰“好看”，野兰“清爽”。（板书：好看清爽） 野兰是空谷的幽物，得天地自然的原气，长山野水畔的趣姿。 家兰是玩赏的盆景。 （板书：空谷的幽物玩赏的盆景） 研读课文第二自然段，理解“得天地自然的原气，长山野水畔的趣姿”，理解“空谷的幽物”。 读课文第12自然段，读出供人玩赏的家兰的特点：叶更嫩，花更繁更大。 家兰美得太甜太媚，为被人欣赏而生长，格调俗。 野兰不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存有，格调不俗。 （板书：为被人欣赏而生长俗为自己的特色而存有不俗） 4抓住野兰与家兰的特点引导学生实行对比，学习抓住事物特点使用对比手法的写作方法。（板书：抓住特点对比） 5解释父亲为什么不再带回野生野长的兰草培栽。（板书：敬仰鄙视） 设计意图：阅读教学要具有语文味，关键是咬文嚼字，关键在于“批文入情”。抓住我的所见反复研读，让语言文字生成具体美丽的画面；抓住野兰与家兰的特点在对话中实行对比，体会兰的格调。此环节既学习表达又为情感升华蓄势。 四、情感熏陶，提升人格境界 1齐读最后自然段。 2我为什么再也不敢挖野兰了？我为什么后悔毁了野兰？从中你能感受到作者对野兰是什么情感？ 3野兰不愧花中君子，父亲不愧教子有方。父亲用野兰教育了孩子要怎么做人。学了文章后，我们也应该懂得做一个什么样的人了，做一个像野兰一样有格调的君子了。 齐读出：（PPT出示）不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存有。 4重复：我们也应该懂得做一个像野兰一样有格调的君子了。 再次齐读：不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存有。 5现在大家明白课文为什么以“访兰”为题吧？ （板书：以兰喻人） 设计意图：育人，这是选这篇文章的目的；学习表达，是选文具有的言语形式。此环节让学生得意得言，体现语文课程工具性与人文性统一的特点。 五、驻留内容，即时使用。 1同学们或许在持续警示自己做一个像野兰一样的人：不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存有。 2谈收获：表达方法方面的收获；做人方面的收获。 2请同学们谈一谈自己将如何做到：“不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存有。” （可小练笔也可即兴交谈。） 设计意图：语文