西师版三年级下册语文《绿手指》课文及教学设计

西方教师版本3年级汉语绿手指文本与教学设计在法国的一个小村庄里，有一位名叫“绿色手指”的老奶奶。“绿色手指”是当地人对园丁的赞美。一天，她在报纸上看到了园艺的沉重悬赏能种纯白金盏花的消息。奶奶以为是棕色，除了金盏花，金色。怀特，还没看。但是，我为什么不做呢？她把自己的想法告诉了孩子，受到了一致的反对。“你完全不懂植物遗传学。专家也做不到的事，你这么大了，还能怎么办？”奶奶决定一个人做。她播撒金盏花的种子，尽心服务。金盏花开了，都是橙色的。奶奶挑选颜色稍浅的，自然枯萎，精心收集种子，第二年种下了。然后，种下颜色鲜艳的花的种子.就是这样，一年又一年，春种秋收，循环。奶奶并没有沮丧，也没有怀疑，充满信心地种了金盏花。20年过去了。一天早晨，她来到花园里，看到一朵金盏花，特别盛开。不是几乎白色，而是像雪一样的白色。秋天，100个白色金盏花种子被送到了20年前的那个园艺所。她不在乎那个发表是否还有效，是否有人长了多年的纯白金盏花。因为要验证那个种子，所以等待的日子是一年。园艺所长终于打电话给奶奶，看她种的花是白色的。但是由于年代久远，无法兑现奖金，问是否有其他要求。奶奶在电话里说：“就问吧。你不想要黑色金盏花吗？我也可以种.教学设计培训要求1.学习本课的生字及其单词，规范微妙地写字。2.正确、流畅、有感情地朗读课文，理解培养纯白金盏花的奶奶的过程，体会她做事的信心和耐心的美好品质。3.学习接触特定的语言环境语句，理解“决不挫败”、“决不怀疑”、“自信满满”等词语在表情中的意义的作用。重点困难1.掌握生笔的生词，做好摘录笔记。2.在阅读过程中，可以展开想象力，感受春天的美丽。会话保留第二节课第一节课教学目的1.学了这门课的生字和单词就规范地写。正确、流畅、感情用事地阅读课文。3.理解课文的内容。重点困难掌握生笔的生词，做好摘录笔记。教区准备本课学生单词卡。课程体系一、阅读问题，介绍新课堂1.一起阅读作业，提出问题：“绿色的手指”是什么意思？2.在你心里，什么园丁可以说是好园丁？第二，先读课文，认识整个。1.要自由地阅读文章，正确流畅地阅读。2.指定他读课文。3.全班一起读。三、自主识字、沟通审查1.读生词，同桌互相检查。2.抽个人读物。3.坐火车读。4.识字方法交换。第四，默读课文，理解内容1.默读课文，想想故事的原因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说。2.给同桌听。五、布置作业1.在本课写新单词。2.朗读课文。教导后人第二届会议教学目的1.复习上节课学的内容。2.理解文本的内容，体验老园丁的美丽感情。重点困难在阅读中展开想象力，感受春天的美丽。教区准备课文朗读光盘。课程体系一、确认审查1.复习韩语和单词。2.默许生笔语。3.地名朗读课文。二、自我发展、理解文本1.学习原因部分。种植纯白金盏花有多难？勾画相关诗句，交换理解。在这部分中，想想可以把奶奶称为“优秀园丁”的“绿色手指”的地方吧。2.学习经历部分。奶奶20年的金盏花培育过程可以用哪一句话来概括呢？概括掌握主要词句，把握上下文，谈谈经验。在这一部分