高三语文《丹柯》课件

高三语丹柯课件一、教育目标1 .理解作品的内容和主旨。2 .了解小说主题、主题形成的途径和主题的实现效果。3 .分析小说内容与主题的关系，分析不同艺术手法对主题的表现作用。二、教育重点和难点1 .使用不同艺术手法表达主题的途径。2、浪漫主义、寓言、象征等手法的观赏。三、教育时间1小时课程四、教育过程(1)导入介绍高尔基和伊则吉尔老婆子。(二)提名让学生复述丹柯故事。 收集故事的要点。1、外敌强大，森林环绕的困难危险，在困难面前人民畏惧。2、美少年邓柯在森林里指引大家寻找路，黑森的恐怖，雷暴雨的袭击，人们对路有疑问，必须报复丹柯。3、邓可抓住自己的胸部，发动机燃烧着的心照亮大家前进的道路，他带领大家走出了黑森林。 丹科为此付出了生命代价。(3)形象分析1、找一找丹科面临的一些困难。据讨论，丹科前面有两个困难，一是自然环境，二是人为因素。自读描写恶劣自然环境的文章，尝试作者是如何表现环境恶劣的。很明显，作者用铺路、想象、夸张、比喻、拟人化等手法描写环境，与一般环境描写的不同之处在于，作者用浪漫的手法极力表现环境的恶劣，摆在主人公面前的困难极强，困难越大，人物的性格越鲜明。人为的困难，在他面前是自私胆小，没有责任感的人。在民族变化过程中筛选重要词语。讨论中明确指出“幸福、坚强、勇敢”“衰弱、恐惧”“和谐、相信”“不平、包围”“践踏”面对这样的一波三折，丹科没有动摇吗？ 从丹科的话语中选出自己心情最深的一两句，讨论交流。“不能用思想把路上的石头分开。 什么都不做的人就得不到任何结果。 为什么我们必须在思想上、悲伤上浪费我们的力量呢？起来，我们走到树林里，树林有尽头，世界一切都有尽头！ 走吧！ 嘿！ 嘿！ 他说首先这句话体现了他们胆小怯懦的本质，其次体现了人物本身勇敢实践的精神，他相信森林一定有尽头。 “林”尤指困难，可以理解为人生旅途中的挫折，可以理解为整个民族遭遇的灾难和困境。 “结束”的意思是“有限”。 整个词的意思是困难和挫折有限，不是无限。 只要我们坚持咬牙切齿，总有一天会走出乌云，走出困境，取得胜利。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析“我有领导的勇气，所以我领导你们！ 但是你们呢？ 你们做了什么对你们自己有益的事情你们只是走，不能维持你们的力量走更长的路！ 你们只是走，走，像羊群！ 他说(对于这些人的丹科，“哀叹不幸，不争怒”，通过对丹科民族的批判，理解了实践和合作精神的重要性，进一步感受到了丹科的实践精神和献身精神。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析3、丹科照亮了自己燃烧的心灵前进的道路，最后他们走出了森林，“森林突然在他们面前离开，离开，在他们走过后，它关闭了，还是静悄悄的丹科和所有人都沉浸在雨水冲刷过的新鲜空气和阳光的海洋中。 在那里，在他们身后，林子上空有雷雨，在这里，阳光灿烂，草原一起起伏，仿佛在呼吸，草叶闪烁着雨珠，像钻石一样闪烁着金色的光芒如何理解这个场景的描写特征、意义和作用呢？这个场面的描写是浪漫主义的夸张和想象，拟人化的手法，通过丹科的英雄壮举的强烈的感动效果和胜利，生动地表现了人们带领草原后的和平、自由、和平和美丽的情景，表现了作者对英雄和英雄精神、英雄业绩的热情。4、丹科用自己燃烧的心照亮这个自私民族前进的道路，他的行动被理解了吗？明确：幸福满怀希望的人们没有注意到他的死亡，只见丹科的勇敢心还在他的尸体旁燃烧着。 注意到这一点的只有一个谨慎的人，有点害怕，踏入其骄傲的心中。 关于人们的表现，同学们有什么感觉？明确：邓可把生命献给了大家，但是不被理解，作品在批判这个无知的民族的同时，给了邓可这个英雄悲剧的意义。(4)分析小说的主题，体会浪漫的手法美丑对比-丹科目如火明，民如兽恶想象的夸张-抓住心，燃烧心，拿在自己的手里，照亮人们。破碎的心变成了草原上的蓝色火星