地理高考研讨会学习心得

面向实战 决胜细节 -2016届高考二、三轮复习策略 不同轮次复习的作用与价值（1）教师讲评中注重向学生展示审取文字材料和图表的思维过程。 （2）综合信息，抓命题主线，主线往往体现了命题意图； （3）注重图文结合和图文转换。 （4）培养提取隐性信息的意识 第一轮：抓基础；系统复习所学知识，然后适当提高要求，初步构建完整的知识网络。 积累阶段第二轮：抓提高；把几个月的复习积累转化为卷面成绩，目的查漏补缺，完善知识网络，滚动提高。 爆发阶段第三轮：抓稳定；把一二轮的复习成果稳固下来，并再提升。 稳固再升阶段 一、解读考试大纲 河北省高考地理必做题知识结构统计知识结构 2015年 2013年 2014年 分值 河北省 分值 河北省 分值 河北省 平均分 得分率（%） 平均分 得分率（%） 平均分 得分率（%） 自然地理 36 20.19 56.08 62 32.98 53.19 48 26.78 55.79 人文地理 50 32.27 64.55 36 24.68 68.54 66 31.8 48.18 区域可持续发展 8 6.74 84.29 22 9.9 45.01 地球与地图、世界地理、中国地理 62 36.17 58.34 58 38 65.51 48 26.78 55.79 自然地理和人文地理比例逐年变化不可偏颇，同等重要区域地理比重较大以区域为载体，提高综合 复习效果 第一部分 自然地理（地理1）1.宇宙中的地球（1）地球所处的宇宙环境。地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星（2）太阳对地球的影响（3）地球运动的地理意义（4）地球的圈层结构及各圈层的主要特点2.自然环境中的物质运动和能量交换（1）地壳物质循环（2）地表形态变化的内、外力因素（3）大气受热过程（4）全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响（5）锋面、低压、高压等天气系统的特点（6）水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义（7）世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响3.自然环境的整体性和差异性（1）自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用（2）地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性（3）地理环境的地域分异规律4.自然环境对人类活动的影响（1）地表形态对聚落及交通线路分布的影响（2）全球气候变化对人类活动的影响（3）自然资源对人类生存与发展的意义（4）重大自然灾害发生的主要原因及危害审题能力培养的一些措施 （1）教师讲评中注重向学生展示审取文字材料和图表的思维过程。 （2）综合信息，抓命题主线，主线往往体现了命题意图； （3）注重图文结合和图文转换。 （4）培养提取隐性信息的意识 第二部分 人文地理（地理2）1.人口与城市（1）不同人口增长模式的主要特点及地区分布（2）人口迁移的主要原因（3）环境承载力与人口合理容量的区别（4）城市的空间结构及其形成原因（5）不同规模城市服务功能的差异（6）城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响（7）地域文化对人口或城市的影响2.生产活动与地域联系（1）农业区位因素，主要农业地域类型的特点及其形成条件（2）工业区位因素，工业地域的形成条件与发展特点（3）农业或工业生产活动对地理环境的影响（4）生产活动中地域联系的重要性和主要方式（5）交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响3.人类与地理环境的协调发展（1）人地关系思想的历史演变（2）人类所面临的主要环境问题（3）可持续发展的基本内涵，协调人地关系的主要途径（4）走可持续发展之路 第三部分 区域可持续发展（地理3） 1.区域地理环境与人类活动（1）区域的含义（2）不同区域自然环境、人类活动的差异（3）不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响（4）产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响2.区域可持续发展（1）区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施。（2）流域开发的地理条件，开发建设的基本内容，综合治理的对策措施。（3）区域农业生产的条件、布局特点、问题，农业持续发展的方法与途径。（4）区域能源、矿产资源的开发与区域可持续发展的关系。（5）区域工业化和城市化的推进过程，产生的主要问题及解决措施。3.地理信息技术的应用（1） 遥感(RS)在资源普查、环境和灾害监测中的应用（2）全球定位系统(GPS)在定位导航中的应用（3）地理信息系统(GIS)在城市管理中的功能（4） 数字地球的含义第四部分 地球与地图 世界地理中国地理 义务教育地理课程内容是高中地理课程内容的基础，因此，义务教育部分的地理课程内容是高考必然要涉及的内容。地球与地图部分是高中地理必要的基础知识，区域地理（世界地理、中国地理）是高中地理知识必要的载体。明确二轮复习任务 第一项任务：形成知识网络系统并强化记忆。二轮复习的 记忆倾向于浓缩；侧重于网；记得要熟。对 学生掌握不很牢固的知识，进行专题突破。 第二项任务：在系统把握整体知识的基础上，培养学生综 合灵活运用知识的学科能力。第三项任务：提高考生解题的速度及准确性。训练学生的 实战经验答题技巧、应变能力、规范书 写、认真审题等。 “快”、“准”、“熟”、“巧”教师 学生 讲 集体备课 课程标准、考试说明 精设专题 精准主干知识 课堂展示（原理规律透彻） 讲习题 练 精选作业 创设新情景 关注临界生 尖子生培养 强化背诵 术语表达 地理过程分析 读图能力 归纳思路 考 研究命题特点，把握方向 经典与原创命题 限时训练、文综考试 摸清学生软肋，变式再考 速度 规范 审题（研究设问动词） 错题本 二、二轮的复习策略 2、讲 1）怎么讲关于二轮复习的课堂效率问题被调查同学中，认为课堂效率不高的： 地理：25.9% 效率低的表现： 没兴趣，犯困，注意力不集中 我会的问题还在讲； 留的习题没来得及做就讲； 听不听对提高成绩作用不大，还不如自己做。关于二轮复习的课堂效率问题调查发现，课堂效率7个问题：1、统一讲解与学生个体问题的矛盾处理；2、对知识点的系统讲解与差错点的点拨之间的矛盾；3、练习与讲解的矛盾；4、学生对自己水平的认识与教师对其判断的差异问题；5、教师对学生观念、方法的引导与学习知识的矛盾；6、统一的复习计划、步骤与照顾学生个体差异的矛盾。7、复习课教学目标不明确问题。关于二轮复习的课堂效率问题调查发现，课堂效率7个问题：1、统一讲解与学生个体问题的矛盾处理；2、对知识点的系统讲解与差错点的点拨之间的矛盾；3、练习与讲解的矛盾；4、学生对自己水平的认识与教师对其判断的差异问题；5、教师对学生观念、方法的引导与学习知识的矛盾；6、统一的复习计划、步骤与照顾学生个体差异的矛盾。7、复习课教学目标不明确问题。复习课的设计一定要创新复习课最忌讳“压缩饼干”，简单重复；习题讲评最忌讳逐题讲述；复习课最不应该文字搬家；二、二轮的复习策略 2、讲1）怎么讲 （2）讲什么 复习课的设计一定要创新复习课最忌讳“压缩饼干”，简单重复；习题讲评最忌讳逐题讲述；复习课最不应该文字搬家；精设专题 提升能力 专题设置原则：（）以生为本（不求多、不求全，不求大）（）要有针对性、有效性（）重点是过程与方法和解题思维训练（不应是知识的简单再重复）专题类型：（）主干知识专题重点在地理知识迁移应用（）能力训练专题重点在地理思维方法训练（）技能方法专题重点在掌握过程与方法专题设置方案之一二、二轮的复习策略 二、二轮的复习策略 3、练 4、评 评的具体要求： （1）、周测试试卷或者月考试卷：尽可能多地批阅试卷，尽量用手改卷而不用网络阅卷，尽量面批面改，通过面批面改能准确掌握每一个学生的答题情况，并且能当面指导。 （2）、认真统计学生考卷出现的典型错误，分析出错的原因，找出改正错误的方法，强调避免错误出现的方法。 （3）、重视研究典型错题的解题方法，重点讲解学生在考试中的典型错题。 （4）、考试中出错的内容要求学生根据自己的错误情况进行纠错。 （5）、注意非智力因素的评价 5、悟反思 反思是进行有效学习，获取有效知识的有效措施，所以高三各科的总复习都要积极引导学生学会反思，积极反思，培养学生的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思习惯。每一次练习或考试后，都要求学生及时反思，及时纠正，对差错做出深入的分析，找出错误根源，是概念不清原理不明方法不当造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要做记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已经“痊愈”，哪些“顽症”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点,努力使学生在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。 6、补个性化辅导 如何选题（1）一定要针对学生的实际情况（20112015高考试题，包括地方卷在内） （2）不能盲目偏信一些名校的考前仿真地理卷和模拟试卷，尤其是押题卷。 （3）一定经过备课组全体的细致的筛选，切忌不加选择。 三选： （1） 高考经典试题，尤其20112015高考试题，包括地方卷在内 （2）学生们经常出错的试题可以稍加变化二次成题。 （3）有新意，可以拓展思路的仿真或摸拟试题。 四不选： （1）超纲的题目不选。 （2）经备课组全体商讨仍对答案有争议的不选。 （3）太偏、太难的题目不选，防止把学生引入歧途。 （4）名校押题卷要慎重。 切忌学生陷入题海战术，但老师需要进入题海。 三、三轮复习的建议 任务：弥补知识缺陷，查漏补缺，并强化答题的规范性和文字表达的准确性。这一段时间的特点 a. 二模已经考完了，老师认为学生已经定型了，也到了疲惫高点，产生懈怠心里。 b. 导致学生复习没有计划性，学生复习效率低下，进而导致成绩下滑。 三轮冲刺模拟复习阶段探索 原则：学生紧张，老师尽职，高效务实 方法：一周2轮全真模拟高考， 8套自命题覆盖高考难点，重点， 易错点 学生紧张自查 主要任务是： （1）通读教材和笔记，熟记主干知识，重建知识