人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》教案

教学目标：1.了解蒙古节日那达慕。2.与歌曲的最初接触。歌唱得清晰而富有感情，能充满活力地歌唱。3.可以为结束句设计不同的动态。教学的重点和难点：1.相关文化的渗透和情感的激发。2.用清晰的语言和感情演唱歌曲。教学过程一.进口老师：同学们，在今天的课上，我们将去一个美丽而温暖的地方。让我们一起走进她。美丽的草原我的家我们刚才听到的是什么音乐？(内蒙古草原)(播放课件了解蒙古的地理位置、生活、节日等。)老师：柔美不是草原上唯一的东西，它也有阳刚之气。让我们一起走进蒙古，欣赏他的美丽和大胆.老师：你知道蒙古最大的节日是什么吗？(纳达姆)老师：你知道蒙古语“那达慕”在汉语中的意思吗？(游戏或娱乐)。你知道“那达慕”吗？让我们听一首歌那达慕之歌。你从这首歌里听到了什么关于“那达慕”的信息？(点击课件收听歌曲)老师：听完这首歌，我们能感受到什么样的氛围？(温暖、愉快)你能告诉老师你能从歌曲中听到和唱什么吗？赛马马拉图琴(老师介绍马头琴：马头琴是一种独特的蒙古乐器。它被称为马头琴，因为在乐器上方有一个马头形状。)成千上万的人欢呼(啦啦队员)舞台上上下下灯火辉煌(会议非常热闹)e唱“好来宝”(歌词里有“好来宝”)。老师：什么是好来宝？33，354浩来报是蒙古族即兴唱词的一种形式。你看到什么就唱什么，这是一场非常有天赋的表演。)老师：刚才学生们提到了赛马，拉着马头琴在唱这首歌。这些都是正确的。每年六月，蒙古人都会举行盛大的体育和艺术会议，会议的名字叫那达慕。(点击课件介绍纳达姆)老师：“那达慕”可以说是这个民族的男子骑马的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美。让我们再听一遍这首歌那达慕之歌，体验如何用情感、力量和速度歌唱。(再次点击课件收听歌曲)老师：嗯，我们第二次享受了那达慕之歌。请打开课本。老师有一个问题。在这首歌中，有两个相似的旋律。你能找到他们吗？(开始和结束句子)第二，学习歌曲1.老师展示了节奏2/4 x x x x x x | x x x | x x x x x | x x x | x |节拍节奏有了这种节奏，你似乎能在盛大的聚会中听到什么样的声音。敲打着节奏，感受着这首歌温暖而欢快的情绪2、展示旋律2/4 5 2 3 | 5 2 3 | 5 2 3 | 5 5 2 3 | 5 2 3 | 5 5 | 5 5(听众播放)你觉得这首曲子有什么特别之处吗？请邀请我们的小助手来弹风琴和唱歌。在风琴的帮助下，我自学了第一和第二个短语。指导学生注意旋律相同的部分，并能使用风琴自学3.看学生的节奏。显示附加的节奏。(1) x. x (2) x . x(3)x x . x | x . x | x x x | x x x 0 | |在歌曲的结尾，你认为你在用句子啦啦啦啦做什么？(啦啦队欢呼)非常活泼的那达慕老师也被感染了。让我们和秦一起唱。老师弹钢琴，唱歌老师：在学生刚刚唱的歌曲中，“像飞一样跑”的第二句是“跑”，这是一个点状的第八个音符加上16个音符。在这首歌里，还有一个带点的第八个音符加上16个音符。你能找到它吗？(达)增加一个四分音符加一个四分音符来演唱也是这首歌的一个非常独特的特点。让我们一起唱这两个地方。老师范唱了一首奔跑，歌词轻轻一推，小心不要唱得太用力！老师：好，现在让我们一起唱第一段。刚才，学生们在唱第一句“穿好衣服，骑上战马”(每一匹都很强壮)老师还带来了一句话，你听听，“穿好衣服，骑上战马”(强与弱)你认为什么是好的，什么是好的？(声音会反弹吗？我觉得在我们面前充满活力。与第一种唱法相比，它已经失去了生命力。)好吧，让我们再试一次，感觉非常活泼和好玩。b第二句枪声响起老师唱道，“像飞一样奔跑”的地方变得越来越强，因为当枪声响起时，人们不得不像箭一样从弦上冲出去。嗯，真的很好。老师丙说：当我们到达赛马场时，一万人齐声欢呼。此时的声音是什么样的？(大声)老师：带着温暖和愉快的情绪唱歌。速度应该稍微快一点，显示赛马的速度。力量更强，显示出一个人的力量。让我们跟随音乐的强弱点。(伴随着纳达姆的歌曲)非常好，非常好。老师：你认为最后的结束语会变成什么样的场景和心情？不同的表演应该有多难表达？四人小组讨论并设计了不同的方案。健康：我们的团队认为最后一句话表明赛马已经达到了高潮，结果很快就会揭晓。人们欢呼着，等待冠军的出现。因此，强度应逐步加强。演出现场越来越热烈。(并分组演唱)。健康：我们认为最后的音乐应该是快乐节日的结束。人们聚集在一起逐渐离开会场，歌声和笑声渐渐消失。因此，强度性能应该被削弱。(报告小组歌唱小组计划)老师：学生的设计非常有创意。正如你所设计的那样，越来越强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理会让音乐以明显的结尾感结束。让我们一起体验两种不同风格的动力学设计。小组报告完成后，全班一起唱歌，感受两种不同的强度设计。第一部分由p f组成，第二部分由f p组成。完整地唱这首歌，完成这一课。第三，处理歌曲1.“那达慕”可以说是这个民族的男子骑马的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美。让我们再听一遍这首歌那达慕之歌，体验如何用情感、力量和速度歌唱。学生们用热情和愉快的情绪交流。速度应该稍微快一点，显示赛马的速度。力量更强，显示出一个人的力量。)2.我们将带着这种感觉唱这首欢快的那达慕之歌。3.蒙古是一个唱歌跳舞的国家。你知道有什么样的舞蹈动作吗？4.在这个班里，我们一起骑马。5、小组创建。6.随着音乐自由唱歌和跳舞。蒙古族是一个能歌善舞的民族。通过简单而独特的动作，唱歌和跳舞可以巩固歌曲，让学生再次感受到歌曲的温暖和快乐7.你认为最后的结束语会变成什么样的场景和情绪？不同的表演应该有多难表达？8.学生分组讨论和设计不同的方案。讨论后报告表现。让学生通过个人实践体验强度变化对歌曲的不同影响9.老师总结：学生的设计非常有创意。随着你的设计变得越来越强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的治疗会让音乐以一种清晰的结束感结束。让我们一起体验两种不同风格的动力学设计。10.小组报告