地理必修一 洋流

大规模的海水运动,说课环节,教材的地位和作用,教学目标分析,教学重点,教学难点,教学大纲的规定新课程标准的要求教学内容学生实际情况,1、了解洋流的概念，理解洋流形成的原因；2、掌握世界洋流分布，识记重要洋流的名称；3、通过临摹提高用图能力；4、学会用相关的知识规律来解释实际问题，学到对生活有用的地理,1、通过创设情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；2、通过让学生绘制全球风带模式图，世界洋流模式图，培养学生的解图能力和观察探究能力；3、通过问题讨论，培养学生的参与意识和分析问题、解决问题的能力。,1、通过学习培养学生的合作精神，提高学生探究地理事物之间因果联系的兴趣，增强其客观、理性地思考问题的理念，对学生进行辩证唯物主义思想教育。2、树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观,教学重点,教学重难点,通过洋流模式图的成因分析，描绘世界洋流分布图，掌握世界洋流的分布规律。依据：依据新课标及教学实际，考虑到“洋流的形成、分布规律及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。,洋流模式图的形成推理及分布规律。依据：该部分的知识难理解、难记忆，部分学生地理基础和生活经验不足，存在知识缺陷，而归纳总结又是他们的薄弱环节，故确定其为难点。,教学难点,合作探究法,问题驱动法,读图分析法,比较归纳法,多媒体辅助法,教法,教无定法，贵在得法！,学法,总结,引导,探究,绘图,思考,读图,学会会学，融会贯通！,4,1,2,3,4,5,6,创设情境，导入新课,问题导学，形成概念,联系旧知，构建新知,读图绘图，探究规律,例题示范，突破难点,探究拓展，引申迁移,点击此处添加标题,创设情境，导入新课,泰坦尼克号的沉没,学习的最大动力，是对学习材料的兴趣,？,问题导学，形成概念,展示“世界表层洋流分布图”，区别寒、暖流,播放洋流录像，认识概念,问题引导，联系旧知理解洋流形成原因,依据：以问题导航，明确学习目标，培养学生提取信息的能力和合作学习的意识，以及通过“知识迁移和同化”建构新知识的能力。,联系旧知,构建新知,联系旧知，构建新知,复习三圈环流，绘制全球风带模式图,借助已有知识，讲解洋流形成过程,教给学生能借助已有的知识，去获取知识，这是最高的教学技巧。苏霍姆林斯基,点击此处添加标题,探究世界表层洋流分布规律规律,读图绘图，探究规律,读图，对比分析,合作探究总结规律,要把知识获得的过程体现出来，让学生亲身经历参与知识的形成与发现过程。布鲁纳教育理论,根据讲解，绘制洋流模式图,读“世界表层洋流分布”图并识记部分,动手绘图尝试探究,地图是地理学习的金钥匙！,案例分析（解开“泰坦尼克号沉没”之谜）,巩固练习（突破难点，在练习中发现问题）,学有所得学以致用,例题示范，突破难点,走进生活，问题探讨:,探究拓展，引申迁移,$3.2大规模的海水运动一、世界海洋表层洋流的分布1、洋流的定义暖流2、洋流的分类寒流盛行风3、洋流的成因陆地形状地转偏向力4、洋流的形成模式5、世界洋流的分布6、洋流的分