苏教版八年级语文下册马说课件

苏教版八年级语文下册马说,1,相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也被汗水渍烂了；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行徘徊还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马，对它淌下眼泪，并脱下自己的麻布衣服,覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。,苏教版八年级语文下册马说,2,马说韩愈,苏教版八年级语文下册马说,3,1.读通课文。A音准通畅、声音洪亮。B读准节奏、语速恰当。C有感情地朗读。2.读懂课文。结合注释，疏通文意，识记重点词句。3.读出感情。整体感知，在读中体悟作者的情感,学习目标,韩愈（768824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，作品都收在昌黎先生集里。,韩愈简介,苏教版八年级语文下册马说,5,他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了马说。,写作背景,文体：说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。,苏教版八年级语文下册马说,8,1、听读课文，注意字音、节奏和感情。马说韩愈,世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也！,zh,骈,pin,策,c,槽枥,col,食,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也,石,dn,读准字音,sh,s,s,粟,s,y,邪,苏教版八年级语文下册马说,10,合作学习，集思广益,以小组为单位，找出文章中的重点词、通假字、活用词、多义词并翻译全文。,苏教版八年级语文下册马说,11,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。所以即使有千里马，也只能（屈辱）辱没在马夫的手里，和普通的马一起死在马厩里，不把它称作千里马。,苏教版八年级语文下册马说,12,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里，把它当作普通马来喂养。这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就显现不出来，想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？,苏教版八年级语文下册马说,13,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,驱使它，不能按照正确的方法，喂养它不能充分发挥自己的才能，听它嘶鸣，却不懂得它的意愿，拿着鞭子，走到千里马的跟前说：“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧!,苏教版八年级语文下册马说,14,翻译句子,骈死于槽枥之间，不以千里称也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外现。且欲与常马等不可得，安求其能千里也。,跟普通的马一同死在槽枥之间，不因为能日行千里而著称。,想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？,这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好素质就显现不出来。,苏教版八年级语文下册马说,15,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。其真无马邪？其真不知马也。,驱使它，不能按照正确的方法，喂养它不能充分发挥自己的才能，听它嘶鸣，却不懂得它的意愿。,难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧!,苏教版八年级语文下册马说,16,这些词语你要掌握好,骈死于槽枥之间一食或尽粟一石才美不外见策之不以其道通其意,骈：两马并驾。骈死：并驾而死。槽枥：喂牲口用的槽。,一食：吃一顿。或：有时,才美：才能和美好的素质。,策：马鞭子，引申为鞭打，这里意为驱使。,通：通晓。意：意思。,苏教版八年级语文下册马说,17,你能把文章中的通假字找出来吗？,食马者才美不外见食之不能尽其材其真无马邪,食通“饲”，喂养,见通“现”，表现,材通“才”，才能,邪通“耶”,表示疑问，相当于“吗”。,苏教版八年级语文下册马说,18,1、策之不以其道执策而临之2、其真无马邪？其真不知马也安求其能千里也3一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足食之不能尽其材,鞭打，驱使,鞭子,表反诘语气，难道,指马，代词,Sh吃（一顿）,S，同“饲”，喂养,Sh吃,S喂养,请你来归纳多义词,表推测，“恐怕”,苏教版八年级语文下册马说,19,4、是马也，虽有千里之能安求其能千里也5、一食或尽粟一石食之而不能尽其材6、故虽有名马虽有千里之能,能力,能够,吃尽,竭尽,即使,虽然,苏教版八年级语文下册马说,20,自主学习合作探究,1、文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？2、没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？3、千里马的才能被埋没的直接原因是什么？其根本原因是什么？4、“食马者”不知“马”的具体表现？5、文中的哪句话点明了中心？,朗读课文，用原文回答。（比比看，谁找得又快又准）,苏教版八年级语文下册马说,21,整体感知交流展示,（1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。,只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,苏教版八年级语文下册马说,22,3、千里马的才能被埋没的直接原因是什么？其根本原因是什么？4、“食马者”不知“马”的具体表现？5、文中的哪句话点明了中心？,食不饱，力不足，才美不外现。,食马者不知其能千里而食之。,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。,其真不知马也。,苏教版八年级语文下册马说,23,合作探究,6、本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？7、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？运用了什么写作手法？8、本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想感情？,苏教版八年级语文下册马说,24,千里马,人才,借伯乐相马故事提出“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，论述的是识别和发现人才的问题，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑和不平之情，对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞，巧妙地发挥了针砭时弊的作用。,马说,伯乐,能识人才的统治者（贤明的君主）,食马者,愚妄浅薄、不识人才的统治者,苏教版八年级语文下册马说,25,马说,一马当先,马到成功,龙马精神,一马平川,苏教版八年级语文下册马说,26,1.解释下列加线的词语。A.食马者不知其能千里而食也B.策之不以其道C.安求其能千里也D.一食或尽粟一石2.用现代汉语翻译文中划线的句子：其真无马耶？其真不知马也。3.本文表达了作者怎样的思想感情？,难道真的没有千里马吗？恐怕是他不识千里马啊！,作者借千里