刘基建(沉和浮).ppt

小学科学五年级下册,沉和浮单元第五课浮力,丰满区第二小学刘基建,教材解读,第五课浮力,1、教材结构体系分析2、本册教材解读3、本单元整体解读4、本课内容解读,一、教材结构体系分析：从整套教材结构来看，五年级沉和浮单元的浮力属于三大领域之二“物质世界”范畴。和三年级水和空气、温度与水的变化、磁铁、四年级溶解、声音、电、食物，五年级光、运动和力、热，六年级工具与机械、形状与结构、能量、物质的变化都有着一定的联系。,二、本册教材解读,本册教材为五年下册，它是前几册内容的升华，也为六年以及初中阶段的学习的基础。第一单元是沉和浮第二单元是热第三单元是时间的测量第四单元是地球的运动，这四个单元都是从物质的运动由低级到高级不断上升运动的。,三、单元整体解读：,1、本单元在教材中的地位与作用沉和浮是五年级下册的第一单元作为物质课的基础，本单元为学生提供了研究的机会。在五上“运动和力”单元的学习基础上，继续探究，完成对浮力的认识。在对沉和浮展开的研究中，进一步发展运用感官进行观察能力，同时发展运用简单测量的方法。将使学生经过“观察发现推测验证“四个层次的观察与探讨验证，对物体由具体到抽象过渡的认识打下坚实基础。本单元的编写思路是：从物体的沉浮现象开始，探寻物体沉浮的规律，继而研究影响沉浮的变量（体积大小、重量、形状、密度），最后形成沉浮现象的本质解释。,2、本单元内容结构联系沉和浮单元一共有8课，分别是1、物体在水中是沉还是浮2、沉浮与什么因素有关3、橡皮泥在水中的沉浮；4、造一艘小船；5、浮力；6、下沉的物体受到水的浮力吗；7、马铃薯在液体中的沉浮；8、探索马铃薯沉浮的原因。1-4课主要探索物体沉浮的规律，5-8课主要探索物体沉浮的原因。第1课从学生常见的现象开始，引发兴趣之课。学生从已有经验出发。第2和3课探究沉浮与物体的轻重和体积的关系。第4课是沉浮的应用，体现科学与技术紧密相连，为人类的发展作出了巨大贡献。第5和6课是浮力和重力之间的关系，解释物体沉浮的原因，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。第7和8课是探索液体密度对物体的沉浮影响，物体的密度不同，影响他们的沉浮。,3、本单元教学目标,科学概念物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关。比同体积的液体重的物体，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。当物体在水中受到的浮力大于物体受到的重力时就上浮，小于重力时就下沉。浮在水面的物体，浮力等于重力。过程与方法：通过简单的推测、实验设计和验证活动结果。学会控制变量的方法，探索物体沉浮的原因。利用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮现象。对观察研究结果进行简单的整理、分析和概括，形成科学概念。情感、态度、价值观：认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。体验科学的乐趣保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。认识科学和技术紧密相连，它们为人类的发展作出了巨大贡献。,4、本单元探究活动,本单元设计的探究活动中，编者有意识地让学生自己去解决有关沉浮的许多问题，学生将探究不同物体的沉浮，形成他们关于对物体是上浮还是下沉的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。,三、本课内容解读1、教材说明：,浮力一课，是本单元的分水岭，从本课开始，学生将尝试解释物体在水中沉浮的原因。本课共编排三个活动，分别是“感受浮力”“测量一块泡沫塑料块的浮力”“测量不同大小泡沫塑料块的浮力”编者的意图是通过一系列的探究活动，让学生自己去发现并解释.第14课学生通过探究了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，实际上学生在探究过程中，已经感受到了浮力的存在。学生将把注意力放在浮力上，来研究物体沉浮的秘密。,2、教学目标：,科学概念：上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。过程与方法：学会用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。情感态度与价值观：懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。【教学重点】上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。【教学难点】运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。,3、课文内容：,解读内容一：感受浮力：,：,科学概念：1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。过程与方法：1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。情感、态度、价值观：1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。,2、解读内容一：感受浮力,学生在平时的经验中，已经有了浮力的感受，当学生在游泳时能够感受到水对身体的浮力，当学生用救生圈游泳时，更能感受到水的浮力。编者的意图是将“浮力”的概念与重力等其他力进行联系，并通过在操作中亲身体验、逐步内化，在描述和推测中逐步休正并最终将体验转化成科学概念。,解读内容二：测量泡沫塑料块受到浮力,泡沫塑料块在水中受到了水的浮力，这个浮力有多大？这是学生很自然产生的问题。如何让学生进行讨论，思考出测量泡沫塑料块受到浮力大小的方法。,当学生能读出弹簧秤上的拉力数值时，是不是等于知道了泡沫塑料块收到的浮力？怎样转换成浮力的数值？标出浮力、重力和拉力之间的关系。在浮力等于重力加上拉力。,这幅示意图是给学生看的，为的是帮助学生理解三者关系。图示中还可以把重力和拉力合起来，与浮力的箭头处在同一条直线上，方向相反。1、浮力=重力+拉力2、重力=质量常量g（g=9.8牛顿/千克）3、水的密度=质量物体的体积4、排水量=浮力(水的密度常量g）（g=9.8牛顿/千克),提出了测量泡沫塑料块三种状况下的浮力大小：小部分浸入水中、大部分浸入水中和全部浸入水中。目的是找到泡沫塑料受到的浮力大小与浸入水中体积之间的关系，既体现物体排开水的体积越大，受到的浮力也越大的规律。,解读内容三：测量不同大小泡沫塑料块的浮力,