浙江省高中英语 unit5 Period 3教案 新人教版必修3

第三课语言学习课一、教育内容discoveringusefulwordandexpressions (p.36 ) usingwordsandexpressions (PP.70-71 )二、教育目标这节课结束后，学生开始学习了解l前缀multi-和后缀-ward(s )的含义并了解其用法。l利用语法扩展自己的词汇量。l了解并掌握本单元重要单词和短语的含义和用法。 例如rather than、surround、ettlementdown、manage to do、have a gift for、confirm、in the distance、impress等。在l剧本任务中，正确运用本单元学到的重点词汇。三、教育程序步骤1复习和检查让两三个同学读读自己的作文，让其他同学评价，注意作文内容和本单元的重点词汇和语法结构的使用情况等。 教师可以对其他学生的作文进行总结审查。设计意图：让训练学生朗读能力和听力的学生阅读自己的文章，展示自己的意见，给其他同学提供学习和评价的机会。第二步词汇练习任务1 :利用词缀学习单词1 .让学生看幻灯片上(或者教科书第36页的第一题)的单词，两人一组讨论并推测语义。 教师示例： multicultural=multi cultural，multi-=many； eastward(s)=east ward(s )、ward(s)=in a certain direction .讨论后，教师发表参考回答与学生对照。2 .让学生读下面的句子，根据给定的上下文推测单词。(练习与前缀multi-相关的单词)3 .根据上下文，让学生用正确的词语填空。(后缀-练习与-wards相关的单词)设计意图：将具有相同词缀的单词放在一起，让学生自我观察、总结词缀规律，通过语境理解词缀的意思，掌握其用法，形成利用词缀扩大词汇量的学习策略。任务2 :英语释义与单词搭配让学生根据英语释义找出单词。 要求学生按期完成，教师发表答案。此练习也可以由pair work格式的学员完成。 一个学生说任何英语释义，另一个学生说对应的英语单词，交换角色。 然后，一个学生自由地说英语单词，另一个学生说英语释义，交换角色。设计意图：让学生复习本单元的重要单词，培养学生用简单的英语解释难单词的能力。任务3 :在以下语句中输入适当的短语：设计意图：让学生完成从单词到短语的选词练习，复习本单元的重要词汇将比较容易混淆的单词和短语放在一定的语境中进行比较和区别，让学生理解并掌握其意义和用法。任务4 :根据给定的单词和图片将文章留空设计意图：将本单元的重点单词融合到文章的段落中，不仅可以提高学生使用适当词汇及其词形的能力，还可以让学生通过这篇文章的段落理解梵蒂冈的城市国家，让学生学习如何使用这些单词来表达城市和地区。步骤3语言点学习设计意图：集中学习本单元的重点词汇，让学生掌握单词的意义和组合，在句子情况下掌握词汇的用法，增加语言输入量，为语言运用奠定基础。步骤4方案任务李黛予和刘二零五拉将立即参加加拿大旅行记者招待会。 现在四个人一起活动。 组中的两人扮演记者的提问，另外两人则由李黛予和刘205拉回答记者的提问。 尽可能多地使用单词或短语。 教师以一个例子为榜样。 小组活动后，教师可以向全班同学报告一两个小组。设计意图：通过接近现实的任务，让学生之间的对话。 这个剧本任务不仅能让学生再次熟悉课文内容，还能给学生使用新单词和短语的机会。 这样的任务不仅不无聊，还能使学生有很大的自主性。 学生通过说话中学到的语言，可以取得学习和使用的效果。步骤5的总结和工作1 .教师利用板书简单总结本节课中学到的主要单词和短语(参照步骤3 )。2 .工作：完成l教科书70页的第一题和第二题。l完成教科书71页