一年级任教感悟

任教一年级的感悟从幼儿园回到小学后，领导安排我教一年级，我觉得还可以，可能相比高年级的孩子，一年级的孩子自制力差，要费心劳神的，可是我觉得一年级的孩子很有可塑性，调教好了，对孩子不仅是一个好的起点，对我来说，也有一种工作的成就感。 一年级是一个重要的年级，可以说是一个孩子人生的一个转折点，对他的将来起着决定性的作用。班主任不仅要教好所任学科，更要培养一个健康向上的班集体，形成良好的个性品质。正如查尔斯里德所说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。一年级的学生刚刚进入学校，他们的组织性、纪律性、学习的习惯、集体荣誉感、安全意识等都尚未形成，是行为习惯形成的关键时期，这就需要班主任根据孩子们的年龄特点，一一加以辅助培养。一个班集体的整体素质如何，和学生个体的素质有很大的关系。学生个体素质高，往往班风正、学风浓、纪律好，班主任工作就得心应手，这也是我一直想追求的。由于刚接手班主任工作，我也毫无经验可谈，一切都是在摸索中前进。有些简单的感想，与大家分享一下：一培养学生良好的学习习惯。孩子学习习惯的养成的好坏，直接影响到以后的学习，所以一个良好的开端很重要，有句话说得好，良好的开端是成功的一半。所以 一开始我就注重这方面的培养。收生的头几天，走进教室，你经常会看到这么一幅景象，有说话的，有玩东西的，有坐的，有站的，有笑的，有闹的整个是一群不懂规矩的顽童，需要我们班主任从日常的一点一滴做起，不厌其烦地教育。 记得第一节课，他们不知道如何起立，当你叫起立后，有的坐着，有的站着，有的在玩东西，有的在与同学打逗我耐心地教他们如何起立，告诉他们听到口令后，全体迅速站起，放下手中的一切东西，抬头挺胸，看着老师，用宏亮的声音向老师道一声：“老师好！”坐下的时候，必须坐端正，两手放在桌上，就这样训练了五六遍才开始有点像样，上课时，作为小学生要遵守哪些规则，我也详细地给以指导，比如上课要认真听老师讲课，有事要举手，如何举手，手形如何，举哪只手，当回答老师问题时要如何做，如何握笔，如何写字等等，一点一点边教知识边注意培养。总之，事无巨细，一遍遍重复，因为这时孩子的性格还脱不了学前班的一些习惯，所以需要我们做老师的面面俱到，指导到每个细节。通过做这一切让孩子意识到进入小学后与学前班的不同。 同时，为了巩固规则意识，让他们体会到成为小学生的自豪感，我还专门办了名为“养成好习惯，快乐每一天”为主题的黑板报，里面写了几篇儿歌，是关于上课和下课的一些行为规则，还有关于礼貌和卫生的。为了加深印象，我领着孩子们把儿歌读了几遍，然后让他们自己说说自己的感受，如何成为一名合格的小学生二、选拔有管理能力的小干部，放手让学生自己做主。班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。一年级学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了3个班干部：班长、副班长和学习委员。除了这些，我还安排了值日组长和学习组长，值日组长负责管理当天的卫生打扫以及检查，学习组长负责收取学生作业，这样通过他们这些小干部参与到班级管理，省了我好多事，也锻炼他们的能力。 孩子的锻炼需要老师的放手，比如就餐，刚开始时，由于孩子小，就餐是个大问题，有些经验的老师建议我找个高年级的孩子给盛菜，以免烫着，我看了看，菜并不很热，完全可以让孩子自己动手，于是，我开始时先安排小组长给盛菜，后来孩子熟练了以后，现在完全可以自己动手就餐了。还有，因为长时间没发笤帚，所以好长时间没安排孩子打扫教室，发下笤帚后，放学前我留下了值日生，具体安排了任务，然后领着孩子站路队了，送完孩子回到教室一看，里面孩子们各负其责，正干得热火朝天。开完会后，我回到教室一看，里面干干净净，除了几把笤帚没放好，看起来还是井然有序的。我没强调怎么摆放笤帚，所以孩子无所适从。三进行适当的表扬和鼓励爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极性就会大大提高，所以我在严格要求之余，还不失时机地进行表扬，我准备了一些小小的小人贴，有时我会从乱哄哄中的孩子中找到一个找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，发给他小画帖，有时回答问题积极的学生奖励一个，总之，我尽量不放过任何一个孩子发光的机会，通过这种方式，其他学生便会仿效，秩序井然。四、平时加强与家长的联系。刚开学开家长会时，我就把自己的电话号码告诉家长，同时建立微信群，让家长加入群里，平时在群里发作业，家长在教育孩子上遇到困惑时，我总是耐心地和他们讲解，沟通。平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况。这些方式取得家长的理解和配合，家长们也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。当然一年级孩子适应小学生活的过程不是一蹴而就的，它是一个很长的过程，需要你有百倍的爱心和