高中英语教学论文 整合英语阅读与写作教学案例

整合英语读写教学案例摘要：写作是学习者英语综合能力的表现。但是学生的口语表达能力有了很大提高，学生的写作能力仍然相对落后。在教育或高考标记中经常发现：学生的审查能力下降，离题的现象严重。句子贫乏，语言资料不丰富，句子意识低。不可表达体、单一结构、缺乏一致性、章节意识等。英语写作已经成为英语教育的难题，也成为英语教育的瓶颈。本文整合阅读和写作教学，促进阅读，促进阅读教学的扩展和深化，语言学习是语言输入到语言输出的质性变化，因此，想达到提高英语写作能力的目的。关键词：阅读教学阅读与写作整合，写作策略写作能力一、提出问题语言是人们思想交流的工具，声音语言和写作语言是语言交流的两个媒介。写作是学习者英语综合能力的表现。高中英语新课程标准对“根据正在读的文章可以叙述或概括”的8个阶段要求的作文提出了更高的要求。您可以根据文本级图表中提供的信息编写短文或报告。可以写一系列的关心结构和完成的随笔，可以叙述事情，也可以表达观点和态度。写作中文体规范和句子可以流畅。“但是在教育或高考标记中，学生的审查能力下降，偏离主题的现象很多。句子贫乏，语言资料不丰富，句子意识低。当不可表达性、单一结构、缺乏连贯性、章节意识等学生的口语表达能力大幅度提高时，学生的写作能力仍然相对落后。英语写作已经成为英语教育的难题，也成为英语教育的瓶颈。出现这种严重现象，作者认为有以下几个原因。1、目前高中英语教学中一般不开设专业外语写作课，不进行学生英语写作基本功的系统训练，经常进行短期突击考试模拟训练，学生写作技能的培养还可以说是空的。2、学生的阅读量小，阅读面窄，词汇量小，写作的语言材料贫乏；3、学生良好的阅读策略和写作策略的缺失导致学生的肠认知差异等。为了适应发展中的社会，满足社会的要求，使高中毕业生的英语写作水平达到新高中英语课程标准的8级或9级写作目标，在高中英语教学中培养学生的写作技能，需要长期的、目的逐步的写作技能培养。阅读是语言输入的主要方法，是写作的基础。阅读可以为学生提供大量的写作素材，通过阅读，学生可以积累词汇，存储语法和话语知识，创造单词和句子，布置句子的写作技巧。很多阅读还有助于培养语感，也有助于培养逐渐用英语思考的习惯。用英语写作必须用英语思考，这与大量阅读密不可分。否则我会写中文英语。撇开阅读不谈，写作就像是关于没有米饭的烹饪。自己在教学实践中逐渐形成了以下设想。在高中阶段，以学生为对象进行“多才多艺”的阅读训练，即向学生提供程度相当、题材广泛的阅读资料，与单元话题一起补充相应的课外阅读资料；从阅读到扩大学生的语言词汇，加强语言结构，文化背景知识介绍章结构知识，教育章理解能力，以及阅读指导学生写作的结合，将阅读成果转化为写作，提高英语写作水平。二、阅读与写作教学的整合案例教学设计设计意图：运用“以讨论为基础”的英语教学模式和“以任务为基础”的英语教学方法，强调学生听、说、读、写技能训练、制定学习策略、读、写练习，引导学生了解语言信息的输入、输出、读、写之间的内部关系，引导学生独立思考、讨论、合作学习练习英语写作。主题内容：Born Dying Unit 7 SBII相关领域：信息技术、医学会话调度：2个会话任务部署：1、在线搜索相关信息和报告；在教室里读两篇文章3、撰写英语演讲稿切尔西your life prevent AIDS实施过程：第一届会议：输入信息阅读课教育目标：1、审查学生课外查询相关信息资料和学生知识；2、制定学生的阅读策略，提高阅读能力。3、要学会“善待别人，爱自己，珍惜生命”。(。教学方法：交流合作讨论课程体系(Teaching Procedures)Step 1，Pre-reading上课前教师给学生分配以下作业。1.What is AIDS？What is HIV？2.How do people get AIDS？3.what happens to people who have AIDS？4.How does Xiaohua feel about艾滋病？5.how do her friends and family feel about her disease？6.Something about the World AIDS DAY。要求学生们带着这些任务预习课文。学生要回答以上问题，除了读课文外，还要找相关资料好好记录。这个链接的学生可以使用分工学习方法。此时，教师可以给学生提供网站名称、提供阅读材料等必要的帮助。因为学生根据使命的目标预习，预习可以毫无差池地有效。为课堂讨论奠定了基础，同时提高了课堂教学的效率，发挥了学生的主体作用，培养了学生寻找信息的能力和较强的自学能力。导入Step 2: Lead-in collect the information ss have found and at the same time ask the ss toexchange the information about HIV/AIDS。and ask ss to discuss theFollowing questions。1.Answer the following questionsWhat is AIDS？How is it infected？Who gets it easily？What attitude doPeople have now？2.What can you do on World AIDS Day？3.do you think it is safe to be friends with people who are living with艾滋病/艾滋病？Give your views。组显示预览任务的完成情况。另一方面，教师可以检查学生的预习效果，以学生为中心的自然引进新课。学生们分组讨论(4人一组)，(初步示范预习课)学生们交流气氛，对学习的兴趣很高。让学生主动参与教育的整个过程有了一个好的开始。Step 3: Reading这一阶段是学生加工和处理语言知识、语言资料的过程。以学生预习为基础，以主题和文章为中心，指导学生进行阅读技能训练。文章的结构分析，包括归纳中心思想，语言交际活动，逐步完成学生的各种预习目标和要求。指导学生进行反复的讨论、查询、归纳、总结等口头沟通活动。例如：老师设计了以下任务：task 13360 skimming to find out what is the reading material going to talkAbout .Task ii。analyze the structures of the passage，expressing your opinionsActively。PartsMain ideas任务iii。discuss the following detailed information in groups of 41.how does xiahua feel about having AIDS？2.how do her friends and family feel about her disease？3.what is her life like as a person living with AIDS？4.what should we act towards AIDS and AIDS patients according to xio Hua？5.what is the main purpose of this passage？6.what are the means of being infected with AIDS？What should we payAttention to？教师指导学生重新掌握教材，在个别学习的基础上与全班一起讨论这个课题，并将讨论情况报告给全班。步骤4:整合task 13360 play the recording of the text and ask the students to payAttention to the phrases。Task 23360 word study。choose the proper words to complete the blanks，payingAttention to the correct forms。(稍微)task : summary . ask the ss to fill in the blanks with proper wordsAccording to the meaning。(稍微)step 53360 expanded reading . offer ss another reading material and ask the ssTo do fast reading。step 63360 Post-discussiontask . group work(group of four)to discuss the following questions . andthey can choose whichever they are interested in。Topic1 .how do people become infected with HIV/AIDS？What can you learn来自it？topic 23360 next time if you meet an AIDS patient，will you regard him or herAs a bad and dangerous person？What would you do？Step 7 .Homework assignmentget further information and prepare to write a speech cherish your lifePrevent AIDS 第二届会议信息输出讨论，写入培训目标：1、培养学生的合作意识和合作能力，培养鉴赏能力；2、测试阅读和写作的整合效果。3、讨论鼓励学生把从阅读中获得的信息或知识与自己现有的经验联系起来提高表达能力，为写作打下基础。任务设计：撰写标题为“切尔西your life prevent AIDS”的演讲稿教学方法：讨论合作评价课程体系(Teaching procedures)Step 1 Task Assignmentwrite a speech-cherish your life and prevent AIDSIncluding:1.serious HIV/AIDS per attitude3.neceary help4.effective prevention5.good suggestions教师分配写作作业，学生根据不同的写作作业和主题，明确、明确地表达写作作业的基调要求。Step 2 .Pre-writing Discussiontask : divide ss into small groups(group of 4 is ideal)for the groupCooperation.and tell them the task。mean nwhile，encourage them to expressas many views on the topic as they can . it s neceary to require them toWrite down their views。Topic 1 .what do you think of the HIV/AIDS situation？Give some examples。Topics 2 .what should we do to help the people who have AIDS？Topics 3 .whatattitude should we show towards the people with AIDS？Topic4。what measures should wetake to prevent AIDS？分组分担正在寻找与主题相关的信息，如主题句子、相关要点、必要的句子模式等。或者老师准备相关主题的背景知识，并要求学生在背景材料中查找相关信息。或者提供一些学生可以讨论的问题。然后，教师安排“说问题”活动，让学生谈论自己对课题或要求的理解，交换找到的信息，互相比较各自的看法。小组讨论结束后，各小组还可以派代表在全班讨论，互相沟通，互相启发，选择有意义和符合要求的信息。在这个过程中，教师的主要任务是通过一些活动的设计和实施，激发学生的写作动机和热情，激活与学生写作任务相关的知识网络，为完成高质量的写作任务奠定基础。Step 3 While-writingtask : write a rough d