人教版五年级下册语文第六单元测试题-word文档

人教版五年级下册语文第六单元测试题这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 五年级下册语文第六单元测试题我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 第一部分:基础知识积累与运用(40分)与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一、 看拼音，写汉字，你一定能规范地写出来!(4分)课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 Shun jian li shu gu ge peng pai fu shi一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 二 我能找出错别字画上,改正后依次写进括号里.(4分)1、我们可以推则发生在一万年前的故事的祥细情形。( )( )2、一群一群的铃羊和驼鸟走来走去。( )( )三 我能分辨下面的形近字,并组成词语写在括号里.(4分)椎( ) 趾( ) 烤( ) 椭( )雅( ) 址( ) 拷( ) 随( )四 照样子写词语，肯定难不倒我(8分)1. 照样子各写两个词语。A、清清楚楚(AABB) ，B、考虑考虑(ABAB) ，2、在括号里填上反义词例：( 东) 倒(西)歪 ( )思( )想 ( )七( )八前(俯)后(仰) 取( )补( ) 承( )启( )五 我能在括号里填上恰当的词语.(6分)( )地挣扎 ( )的搏斗 高兴得( )( )地奔跑 ( )的波涛 顽强地( )六 我能按要求改写下面的句子.(6分)1. 又软又烂的淤泥怎么能承受得住这样重的老象呢?(改成陈述句)2. 诺贝尔把自己巨大的财富献给了在科学事业上做出巨大贡献的科学家。(缩写句子)3. 在这棵高大的松树林上，有几只蜘蛛在爬来爬去.(修改病句)_七 依据提供的句子把下面的诗句补充完整，我一定能行.(4分)聒碎乡心梦不成 夜深千帐灯 身向榆关那畔行 故园无此声山一程，水一程，风一更，雪一更，八 我能把下面排列错乱的句子连成一段条理通顺的话，在括号里标上序号。(3分)( )作文果然有进步。( )每次作文后我还认真修改。( )以前，我每写一篇文章，都要先找别人的来参考。( )此后，我试着用自己的话写真实的事。( )老师在我的作文后面批道：不真实，要用自己的话写真实的事。( )自己不动脑，作文简直就是七拼八凑。第二部分:阅读积累与运用(30分)一. 学过的课文我已经很熟了，阅读琥珀片段后, 我能回答问题。(15分)晌午的太阳光热辣辣的照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落(luo la)在树干(gan gan )上，把苍蝇和蜘蛛一起包在里头。小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再像什么美餐了。两只小虫都淹没(mei mo)在老松树黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成了一个松脂球，把两只小虫重重(chong zhong)包裹在里面。1. 联系句子，划去括号里不恰当的拼音。(2分)2. “渗”字用音序查字法应查字母( )，用部首查字法应先查( )部，再查( )笔;同“渗”字意思相同的字有( )。(2分)3. “热辣辣”在文中是指 ;“太阳光热辣辣的”结果是 。(2分)4. 文中的哪句话用了拟人的写作方法，找出来，画上“”然后仿照它的写法也写一句。 (3分)5、“可怕的事情”是指;“可怕”体现在。(2分)6、假如当时的太阳光不会热辣辣，你认为会有这种可怕的事情发生吗?为什么?。(4分)二. 要多读课外书。下面这篇课外的短文，我认真阅读后，一样能回答问题。(15)登天都峰徐霞客是明代著名的旅行家。他风餐露宿，历尽艰险，踏遍了祖国的山山水水。一次，他和朋友一起攀登黄山的天都峰。天都峰是黄山的第一高峰，上山的道路很陡，几乎是直上直下，使人望而生畏。起了一段路，他的朋友抱怨起来：“这路真难走，我的衣服都被汗水湿透了。”徐霞客笑着说：“我还好，咱们慢慢走吧!”又走了一段，到半山腰，他的朋友(气喘吁吁 筋疲力尽)地说：“我的包袱太重，我背不动了。”徐霞客接过他的包袱说：“我的包袱不太重，我帮你背吧!”好容易爬到了离山顶不远的地方, 他的朋友喘着粗气, 筋疲力尽地说: “我的鞋磨破了, 脚掌也磨出了血 ,我实在走不动了。” 说着, 坐在地上, 简直不想起来了。“我的包袱里还有一双鞋，你换上吧!”徐霞客把鞋递给朋友，热情地鼓励说，“我们慢慢走，一定可以走上去!”他们好不容易登上了峰顶。他的朋友这时才发现，徐霞客的衣服比自己还湿得厉害，两个包袱把他的腰都压弯了，两只鞋都磨开了口子，脚掌也流着血。他朋友(惭愧 愧疚)地说：“原来你并不比我轻松，可你为什么一点不叫苦呢?”徐霞客回答说：“上山怎么会没有困难呢?如果我们都叫苦，互相抱怨，恐怕我们就上不来了。”1. 从括号里选一个恰当的词语画上横线。(3分)2. 从 这几个字可以看出天都峰的道路确实很陡。(1分)3. 文中的“好容易”和“好不容易”的意思是一样的，都含有( )的意思。(2分)4.