英语人教版五年级下册this is my day .ppt

早上好，日期/时间，页脚，1 #，this is my day，unitone，2年级，教授(PEP) 5年级英语第2卷，2节，讲课内容，1，教材2，讲课方法和手段本校内容为PEP小学英语5年级下册Unit1ThisIsMyDay 2校诗a Letstry，Letstalk，Letsfindout。日期/时间，页脚，5 #，(2)教材分析，本课程是第一节课的集成扩展，为下一节课“Readandwrite”创建了基础。日期/时间，页脚，6 #，(3)教材编辑思想，结构特征，这门课的三个部分，第一部分是Letstry，主要是听录音选择时间表，为了使学生能在听力中认识新的句型，练习了听后学到的句子和句子格式；第二部分是Letstalk，主要是旨在巩固本单元的词汇和本单元重点句型的对话；第三部分通过Letsfindout学习的句型和同事查询响应完成工作日程，进一步巩固了本单元的词汇和句型。日期/时间，页脚，7 #，(4)培训目标：1。能听懂，能说出句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/.Iusually.at.然后可以应用于真实场景。可以适当使用Usually、often、sometimes三个频率副词。2.Letsfindout 部分可以用本次会议的目标语言询问学生的工作时间，并简单反映调查结果。3.了解Letstry部分的录音，听声音，并完成查找相应工作日程的练习。日期/时间，页脚，8 #，(5)精通句型使用的教授：whatendoyyougetup/eat breakfast/.Iusually.at.问答工作时间。日期/时间、页脚、9 #、第二、教学方法和手段、1。情景教学法：创建实际或模拟上下文，使学生体验语言的实际、自然和语言的沟通功能。2.教条：通过简单自然的对话培养学生用英语思考的能力，实现交往的真正意义。日期/时间，页脚，10 #，3，学习方法，我使用的教学方法有助于学生掌握以下学习方法：1。养成倾听的习惯。学生经常听录音，听老师说英语，听学生说英语，对学好英语有很大帮助。科学保存着很多知识。学生不掌握丰富的知识，就不能进行良好的语言交流。小学生必须理解语言规律，掌握丰富的词汇，还必须知道语法规则，掌握各主题下的沟通内容。在实践中学习，在应用中学这样学的知识，要记住，要灵活。3.及时巩固，重复记忆。凡是教师在课堂上说的语言的难点，学生要及时整理，重新认识，积极利用。对前面已经学过的知识，学生要有规律地经常复习。否则，经常学新的，忘记旧的。积极练习，注重皮鞋。在课堂上，学生要积极参加老师设计的各种教学活动，大胆开口，创造性地说出自己想说的话。下课后与其他同学及时进行英语交流。只有这样才能把书本知识转化为自己的知识和语言能力。这样才能说英语的目的，日期/时间，页脚，11 #，4，教室设计，Step 1。热身(warm-up) step 2。“预览”(Preview)Step3。新课显示step 4。听磁带静音Step5。组间交流Step6。积分Step7。半内大显示屏Step8。整合和扩展(conolidationandextension)、日期/时间、页脚、12 #、lets sing、(1)教师让学生听歌谣。设计意图：可以吸引学生的兴趣，提高学生学习英语的兴趣，同时进行这门课的热身。，step 1。热身(warmup)、日期/时间、页脚、13 #、let s chant、日期/时间、页脚、14 #、设计意图：整合上节课的英语短语，并以下面的新授课内容为基础。(2)动作推测语句教师将全体学生分成两个组，各选一个，登上讲台演出。教师向学生出示动词卡，各组根据他/她的演出推测动作名，同时推测动作名多的组，导致胜利。日期/时间，页脚，15 #，whendoyyouplaysports？iusuallyplaysportsat 43336930。日期/时间、页脚、16 #、letstry、step 2。“预览”(Preview)教师放入lets try部分的录音，使学生听觉感知新的句型，听声音，完成查找相应作业日程的练习。(设计意图：在讲述下一节课的内容的同时，巧妙过渡到新的课程。)、日期/时间、页脚、17 #、日期/时间、页脚、18 #、lets talk、step 3新类呈现、日期/时间、页脚、19 #、1、lets(2)教师黑板：“iget upat.ieatbreakfast at.igotoworkat .”5个句子，如“thissimy time table . doyouwanttnothetime？学生咨询指南：whendoyeegetup/.教师们通过鼓励尽可能多的学生参与猜测，不仅可以复习这篇文章，还可以集中精力对不提问的学生提供帮助。(3)老师录音，学生们跟着走。然后老师把学生分成两组读对话。(4)老师让学生根据这张替换图中提供的信息，两个人进行替换练习，并要求几个小组在课堂上演示。设计意图：这个链接像环一样自然，兴趣强，不会落入框架。”在沟通中体现词语教育”的概念。)，日期/时间，页脚，20 #-，20-#-，Amy:Whendoyougetup？张鹏： at 6:0.whatabtyou？Amy : iusuallygetupat 63336930 . whendoyyoueattbreakfast . Zhang Peng : at 63336920 . Amy : whendoyour gooschool。张鹏： at 733369000。and you？Amy : at 7:0，too。日期/时间、页脚、21 #、2、Letsfindout、(1)同桌分别询问对方的timetable。要求两个人各问一次，完成调查表。(2)学生完成调查表后认为：谁的日程更合理？Howdoyourtimetablerter？(设计意图：调动参与学习活动的学生的热情，用学过的知识解决实际问题，同时练习新单词和句型。)、日期/时间、页脚、22 #、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ time table getup _ _ _ _ _ _ _ goto schoot听磁带正音设计意图：教师配置学生返回文本，听规范正确的朗读。步骤5。组间交流1，互测试短语：早上运动，起床，晚饭，早餐，运动，英语课2，问答：-whendoyyoudomornigexercises/.I usually.at.群组核心与预习问题的答案：1、domrningexerses () 2、eabrakfst () 3、Havenlishclass () 4、playsprts()5、eadnner-iusuallyat 8336930。设计意图：团队中准备在组中进行大规模演示的练习。日期/时间，页脚，24 #，step 6。微调点拨号，设计意图：这部分在课堂大演示中，为了强调穿插、沉重和困难，提醒学生要及时记住并适当使用。日期/时间，页脚，25#，Whataboutyou？Andyou？word、sentence、c、b、a、usually、sometimes、often、tip :提示、日期/时间、页脚、26 #、班里的大演示，1，动词短语PK2，组间PK工作时间问答。3、集团自行编辑对话演出。设计意图：学生成为教室的主人，让学生们实际发生学习。只有亲身体验，记忆最深。日期/时间，页脚，28 #，step 8。集成和扩展，(1)听声音，序列号。(2)完成对话。(3)选择题。(4)Homework口头作业：学生询问父母一天的时间、有条件的家庭，鼓励学生用英语和家长对话。学生思想：Whoisthebusiestoneinmyfamily？书面作业：将连接词用句子设计意图：通过变式练习来达到巩固新知识的目的。日期/时间、页脚、29 #、()somesivisitmyparents。()ioftengosopping。howaboutyou？()Whatdoyoudoontheweekend？()Whataboutyou？()Iusuallyvisitgrandparents。听，标签，日期/时间，页脚，30 #，a: good morning。how are you？Whendoyou？b:I usually _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ at . whatabtyou？A: A:Iusuallyat。Whendoyou？B: B:Iusuallyat。A:Whendoyou you？B: atend you？答：at、makeanewdialogueindoors、日期/时间、页脚、31 #、let spractice、选择题1。()whendoyyoudomorning _ _？a . exercise b . exercis CSC . exercising 2 .()iusuallydohomeework _ _ _ 6:0 . a . onb . Inc . at3。()_ _ _ _ _ doyouplaysports？A.whatb.whoc.when 4 .()I _ _ _ watchtvnday . a . AMB . doc . usuall 5 .()IGO toworkat 6:0 _ _ _ the morning . a . onb . Inc . at，日期学生思想：Whosthebusiestoneinmyfamily？日期/时间，页脚，33 #，连词为句子，footlball，I，play，usually，Sunday，on(._ _ _ _ _ _ _ _ _