人教版六年级下册数学《圆锥的认识》教案

.印教版6年级第2册数学圆锥的认识课程计划教育目标知识和技能：(1)让学生认识圆锥体，掌握圆锥体的特点和部分名字。(2)让学生会掌握圆锥的平面图形和测量圆锥的高方法。(3)培养学生的实验能力，发展学生的空间观念。流程和方法：通过圆锥的认识过程，体验探索探索发现的学习方法。情感态度和价值：感受数学与现实生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与和自主学习的精神。教学困难教学要点掌握圆锥的特点，知道圆锥的高度。教学困难掌握测量圆锥高度的方法。教育工具多媒体课件、圆柱形铅笔、圆锥物理和模型、标尺、直角三角形硬纸课程体系一、加强审查老师，先给大家准备谜语，看谁能迅速答对，看屏幕。提出谜语。“身体细长，天生美丽、黑色，登上打标纸，越爬越伤心。”(猜猜学习用具)老师：好的。答案就是老师手里的铅笔。课件显示圆柱形铅笔。老师：同学们这支铅笔是什么形状的？健康：圆柱体。老师：能告诉我你有什么特点吗？默认值生1:圆柱体有三个面，上下两个底面，两个完全相同的圆。健康2:圆柱体的一侧是曲面。生3:两个底面之间的距离叫圆柱体的高度，有很多横幅。健康4:圆柱边延伸是矩形的。第二，创造情况，带来热情老师：圆柱体的特点同学们掌握得很好。今天我们学了新的几何，让学生仔细看老师的操作(老师用圆柱形铅笔和旋转铅笔拿出一枝铅笔)老师：请想想削的这一端会发生什么变化？哟健康：越来越细，越来越锋利。老师：老师削的笔尖部分是什么样的？学生们看屏幕。课件：垂直裁剪削好的画笔部分(锥形)。老师：学生们知道什么样的形状会被切掉吗？生：是圆锥体。部门公开挑战：老师：是啊。我们称这些几何图形为圆锥体。叫圆锥。今天学圆锥的认识。板书课题圆锥的认识。第三，探索经验。1，枚举，问题。老师：老师为我们班的同学准备了生活中的锥形或近似锥形的图画，你能找到他们吗？同班同学互相讨论。(展示了丰富学生感知的生活锥形的例子)老师：刚才我们一起找到了生活中的一些圆锥。然后一起欣赏教科书给我们的精美图画(教材23图)。学生们按照老师的样子，用铅笔按照实物的轮廓画出你找到的圆锥。学生们在课本上画了圆锥的轮廓。老师：在日常生活和生产性劳动中，学生们还知道什么东西的形状是锥形的吗？生1:陀螺的下半部健康2:用来建造房子的锤子的形状是圆锥形的。生3: 00。，即可从workspace页面中移除物件。老师：好像锥形的物体给了我们生活很多方便。我们需要更多地了解它，才能更好地使用它。2、引导观察圆锥体的特性老师：请下面的学生拿出锥形模型，摸一下，让同班同学互相谈谈你的感觉。学生们手里拿着锥形模型观察思考。同桌交流讨论。老师和小组和学生们一起讨论。老师：谁想把你的研究成果告诉大家？健康报告教师板： (基本显示过程)圆锥的特征。生1:我们发现圆锥上细，下粗。生23360圆锥有尖头，摸起来很不逊色。老师：我们叫它顶点。对此，学生们用图画在地图上做了记号，又让一个学生上台在黑板上指出老师画的圆锥的顶点，让另一个学生在答卷上标出圆锥的顶点Sheng3:圆锥体具有弯曲平滑的面。老师：我们可以称之为侧面。此面是曲面。(学生们谈论这一点时，请配合图片显示)老师：学生们在圆柱旁边看的话，会展开什么图表呢？生：矩形。老师：那么展开圆锥的侧面会是什么形状呢？老师铺开圆筒的侧面让学生们观察。健康：圆锥的侧面扩张呈扇形。生4:圆锥体有圆面，我们可以叫他底面。对此，学生们用图画在地图上做了记号，还让一个学生上台在黑板上指出老师画的圆锥的底部，其他学生在答卷上标出圆锥的底部3、部门引导观察圆锥的高度探讨圆锥高度的测量方法a，高度认识老师：刚知道圆锥体的顶点、侧面和底面。我们知道圆柱体的高度是两个底部之间的距离，有很多条。那么我们今天学的圆锥的高度是什么情况呢？请学生们带着这个问题读课本第24页案例一的前半部分。下一位老师要求一位学生利用自学的知识把这个圆锥体的高度画在黑板上。其他学生可以在答卷上画圆锥的高度。请考虑圆锥的高度是通过连接哪两个点得到的线段。课程：通过连接两点得到的线段也可以称为从圆锥体的顶点到面中心点的距离。翻到第24页，找到圆锥高度的定义，一起读一