14应有格物致知精神.pptx

20世纪改变人类生活的十大科技发明：电视、尼龙、塑料、青霉素、飞机、计算机、互联网、激光、基因工程、心脏移植。但这些发明中没有一项是属于中国人的。,导入新课,现象一,导入新课,有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的演讲会给我们极大的启发。,现象二,应有格物致知精神,丁肇中,zho,1理解真正的格物致知的精神。2.明确演讲稿结构上的特点。3根据本文思路学写演讲稿。,教学目标,教学重难点1.明确演讲稿结构上的特点。2.根据本文思路学写演讲稿。,本文是丁肇中于1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲。丁肇中在这篇演讲中，以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，提倡要以真正的格物致知精神去探求未知的世界。,写作背景,【课题解析】,格物致知格：推究。致：获得。礼记大学：“致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。,1、这篇演讲稿演讲的话题是什么？,中国学生应该怎样了解自然科学。,2、作者的观点是什么？,观点：应有格物致知精神。,一、听演讲，整体感知,标题,3、这篇演讲的目的是什么？,希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。,最后一句,演讲结构开场白主体演讲结束语,由此，我们推断演讲稿的结构分为几部分？,二、演讲结构,（1）开场白演讲的前30秒至2分钟提高听众的兴趣，捕捉注意营造气氛，使听众与你一致简述演讲的目的和要点稳定情绪，增强信心,二、演讲结构,（2）主体演讲陈述观点，提供论据,作者观点：应有格物致知精神,“格物致知”出自哪里？它的意思是什么？它与“实验精神”是什么关系?,“格物致知”出自“四书”之一的大学。意思是“从探察物体而得到知识”。“真正的格物致知”就是我们现在所谓的实验。,合作探究,大学里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？,大学里格物致知的目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。这与丁教授讲的格物致知的目的不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。,合作探究,传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？,“可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。”,丁教授为论证观点，举了哪些事例？,王阳明的事例（反面）种竹子的实验（正面）作者本人的经历（正面）,合作探究,第4段举王阳明的例子想要说明什么？,说明“传统儒家对实验的态度”，他们“把探察外界误认为探讨自己”。进而说明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”。,合作探究,举例论证：使论证具体有说服力。,按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”？,“实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。”,合作探究,第8段举研究竹子的例子证明了什么？,举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。实验不是消极的袖手旁观的观察，而是有计划的积极的探测。,合作探究,合作探究,真正的格物致知也就是实验需要什么？,实验是有计划、有目标的探测，需要眼光、勇气和毅力。,第12段作者以自己起初在美国的求学经验为例，证明了什么？有什么作用？,举“我”个人的经验证明光“用功”“埋头读书，对于实际的需要毫无帮助”。在演讲中举亲身经历更易于被现场听众接受，能取得更好的现场效果。,合作探究,为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？,“真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。”,丁教授认为四书中格物致知真正的意义是什么？,“第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。”,二、演讲结构,（3）结束语,合作探究,结束语的目的：收束内容，深化主题，鼓舞听众。,这篇演讲稿开场白从获奖自然转入教育问题，在主题演讲中由古代文化典籍引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，针对传统教育下的中国学生，论证了格物致知的真正含义，最后号召中国学生应有真正的格物致知