班级文化建设在班级管理中的积极作用

班级文化建设在班级管理中的积极作用【关键词】connotation角色方法班级管理是一门学问和艺术。班级文化建设在班级管理中起着非常重要的作用。班级文化反映了班级这个特定社会组织的价值和行为纲领，是渗透到一种课程所有活动的理念和灵魂。班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班级集体凝聚力和良好学风的必要条件。它是以班级为主要活动空间，以教师和学生为主体，以班级的物质环境、价值观、心理倾向等为主要特征的集团文化。简单地说，班级文化是指在班主任的指导下，班级教师和学生通过教育、教学和管理活动创造和形成的精神财富、文化氛围，以及具有这种精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。班级文化建设不仅有效地调动学生的学习和实践兴趣，更重要的是，使学生形成良好的品德，形成积极向上的班级精神，以良好的文化氛围感染学生，促进学生健康成长。在班主任的工作实践中，我积极探索创造积极的课堂文化，发挥课堂文化的内涵和作用，以及交流和参考的效果。我认为有学习能力的班级必须是有文化氛围的班级。一半是学生生活的中心，它是知识的汇集，人格的训练地，体质的培养地，心灵的归宿。人性、感性、个性丰富的班级文化会给我们的学生带来更人性化的生活关注，引导学生在学习、学习、学习、学习人生的过程中启发其智慧，培养其品性，温暖其内心，充满精神，实现人生的自我实现！一、班级文化的内涵和功能从社会学的角度来看，任何文化都包含物质文化、制度文化、观念精神文化三个阶段。上课文化也不例外。它是在教师与学生、学生之间的相互作用的基础上形成的，是班级集体运营过程中创造的相关成员的思想、学习、生活、工作等文化现象的总和。从课程的物质文化来看，它主要是班级团体占用和使用的各种基础设施和客观学习、生活环境。它是班级文化中的表层形态，是其他阶层文化的存在基础。班级壁报、图书角、多媒体等所有物质形式的教育措施。在班级的制度文化中，包含了班级内部的组织结构、规章制度、成员之间的人际关系结构。基于物质文化，制约精神文化，在中间层。最高水平的班级精神文化是班级科学技术文化的质量，是相关学习、文艺、体育、卫生等文化活动、思想观念的文化综合。特别是班级集体的价值观、信念、目标等构成了班级文化的“核心”和“灵魂”。上述三个层次的互动构成了课堂文化的意义。具体地说，是班级集体成员的态度、行动、风格。班主任的工作实践，使我充分认识到：一旦创造了课堂文化，再反过来，学生行为的凝聚力、刺激、引导和控制作用，给学生的思想、学习、工作和生活作风带来了很大的变化。其作用具体如下：1、创造共识环境一个班级能否兴旺的活力和活力取决于班级成员的创造力、主动性如何发挥作用。受班主任的必要命令和指挥，达不到。它必须基于“共识”。老师的期望、同学的鼓励、学生的荣誉与班级集体的名誉相联系，使他们能够以主人翁的态度进行学习和工作。主人公地位的实现和整合呼唤了学生们强烈的责任感和责任感，在班上产生了一种精神珍奇、生气勃勃、努力进取的好风气。这种气氛比任何强制命令或指挥都把学生的被动行为转变为一种自觉行为。2、建立激励机制根据人的需要理论，每个人都有一定的专业性和成功欲望。课程文化将学生在具体环境条件下所具有的这种专业性和成功欲望转化为学生共同追求的具体课程奋斗目标和行动纲领，形成一种精神支柱和动力，通过一定的结构和运行方式将学生作为个人联系起来，形成一种巨大的凝聚力和向心力。班级可以利用这种聚合作用，为班级的共同目标而努力，建立班级内的激励机制。3、诱导规范行为班级就像一个社会群体，都有一定的行为准则和规范。这种规范的形成，单靠繁冗的文正正等“硬性”的制约，不能达到完美的效果，可以通过一种信念初步的辩证，在学生的心理心理深处形成一种情况，形成一种应变机制，产生外部诱导信息，得到响应，迅速转化为预期行为。这种无形的规范形成了有效的“软约束”。削弱必要的“硬”约束可能产生的逆反心理，使课程内外实现统一、和谐、隐性关系。4、塑造班级形象将班级文化转化为学生的心理形势后，必须通过学生的外部行为、态度、情绪来表现，总是反映班级外部形象和风貌。通过这种方式，学生的集体荣誉感也找到了期待感，最终得到了执行。在构建课程文化方面，我们在开展课程管理工作时，要把班级学生群体作为一个有机的整体，而不是多个事件的累积，深刻理解学生生活在一起的班级环境(包括目标导向型、行为规范、组织制度等课程文化)，了解他们在这个班级的发展规律，通过班级师生之间的健康互动，帮助和鼓励所有学生发展的“和谐进步”心理。二、如何构建积极的班级文化从班级文化的作用看，班级建设的需要，积极班级文化建设具有现实的可行性和重要意义。关键是通过什么途径，从哪里着手？近年来，我有意识地在以下几个方面进行了初步尝试，取得了一定的成果。1、设定班级斗争目标班级群体的精神状态和学习风格是班级文化的核心内容和“灵魂”。作为班主任，头脑要有非常明确的“蓝图”:道德教育的要求和学生实际出发，制定好三年工作计划，每个阶段都有不同的目标和要求，有利于运营和实践。在班级的不同阶段设定孤军奋斗目标，对形成班级集体的精神状态至关重要。开学初期，对全体学生提出了总要求，并在此基础上组织了学生讨论，确立了个人和集体的理想和奋斗目标。与此同时，与学校座右铭“每天一点一点地前进”和课堂实际情况一起，明确提出自己的班级训练，每月将“进步星”评价为学生的长期目标和方针。第二，根据学生的特点和一段时间的教学现状，制定短期目标，设计课程标语和口号。学生们学习焦虑或成绩垫底的时候，我们的口号是“勤奋，有时未必有收获，但长期努力，必然有收获”。为了培养学生的集体荣誉感，学生们准备了“用你行为的彩色铅笔画出课程的灿烂，用班级的光荣把你引向美丽的地方”等标语；面对学生的骄傲和忽视学科基本功学习的现象，我们提醒学生，“我们所知道的很小，我们所不知道的很大”、“学习的最大敌人不是未知的，而是知道的知识”等现有成绩和知道的知识，不要满足，要打好基础，踏实地进行。这种目标性明确的标语和口号，其精神融入学生的心灵，转化为学生的自觉行动，心理状态和精神面貌就会发生很大的变化。这些班级口号，是班级和学生的奋斗目标，在学生成长过程中持续有意识地调整、指导，使学生持续实现一个小目标，最终达到“成人才能”的大目标。2、实施系统管理课程的规定和组织制度是反文化建设的中间层和重要保证，也是反文化建设的重要手段。首先在班级制度建设中充分发挥学生的主体精神是很重要的。以民主讨论的方式制定班级规定制度，提出共同遵循的一些制度和原则，这种制度必须是可行的、可操作的，可以具体地用指标量化，容易学生遵循和测试，同时也将以自觉的行动执行。与此同时，在班级中建立监督机制检查委员会，确保制度的正确实施。因此，通过这种制度和指标，向反委员会和学生提出是否正确的学生行为，进行判断和督促，就可以有学生自我管理的方法，也可以遵循“法”。第二，班级组织结构是班级制度文化的重要组成部分。班级管理要努力调整班级内的组织结构。其中如何发挥学生在班级管理中的主体作用，大家参与管理是课程内结构调整的核心。另外，通过班级的协调和推进力，有利于充分展示和锻炼每个学生的组织管理才能，有利于在班级培养学生积极负责的态度，在管理他人方面学会管理自己，在为集体和他人服务方面学会负责和合作。“每个人都有工作要做，每件事都有人要做。”3、民主教育管理，以实行民主教育精神为主题的班级，新材料，在现实生活中，为了避免教师空洞的说教，学生具有热情和参与性的强烈魅力，通过活动和讨论加强学生的自我教育。4、优化课堂心理氛围课程是通过教育和教学活动连接教师和学生的小社会。由教师和学生之间的关系和生动的关系两种基本的人际关系组成。构建良好的人际关系有助于增进相互理解，加强课程的凝聚力。教师和学生之间良好关系的核心是教师爱学生，尊重学生，建立开放平等的教师和学生关系，随时发现和称赞学生的存在和存在，培养学生的名誉意识和自信心。我们采取个别引起、反会、信、周期等形式，加强学生和学生的交流，帮助学生理解和解决暂时的困难，消除学生的暂时困惑，允许学生行为的重复，不断重复和催促，培养学生良好的行为习惯。和谐的生动关系是每个学生的内在精神要求。在班级集体中，要培养同学之间相互容忍、相互尊重、相互支持、相互关爱、相互理解、宽容、尊重他人人格、谦虚的人际关系协调能力。学生遇到人际关系时，从指导解决人际关系的一些原则和方法人力探索开发和谐人际关系的方法。例如，通过将具体的案例分析和讨论结合起来，学生可以根据个人经验，了解什么道理，或者通过心理咨询课，获得有关学生如何在知识、爱和意义方面处理和调整人际关系的教训。特别是要引导学生正确认识自己，正确评价他人。5、确立正确的班级舆论方向班级舆论是班上占优势的多数同学赞成的发言和意见。正确的课堂舆论通过肯定和否定、鼓励和制止，鼓舞先进化、落后鞭策、纠正错误，鼓励、制止各成员努力和进步的积极态度，使班级生气勃勃。利用学生亲身经历或亲眼目睹的最丰富生动的事例和资料，及时进行有针对性的讲解和讨论，有力地激发学生内心积极的情感的教育效果尤为好。与此同时，通过对班级内评价等级的激励措施，敦促和鼓励学生继续进步，请参阅“当前siqi”。这种评价等级要综合处理德国、智慧、身体和学习、生活、职业等，调动学生的积极性，促进学生的综合发展。在学校里，每个年级都配合道德教育和教学进行的各种竞赛，可能是对学生进行集体名誉教育，拥护好课堂舆论的最好契机，因此每当成为活动的时候，先行的动员、活动时的组织、活动后的评论都非常重要。此外。我们还将在班级中进行一系列鼓励先进、敦促落后的竞争活动，以相对完整、全面地反映学生在学生行为准则遵守比赛、象征性赛跑、“未来之星”、领域特定戒指、个人高级等级等各个领域所达到的水平。同时，班长每天总结，分队每周一都会打一个大结，每月进行第一阶段评价，及时反馈每个学生的优缺点，经常开展批评和自我批评，努力创造健康文明的班级舆论，创造出“比学习更超然化”的好风貌。6、营造良好的班级文化环境教室卫生环境、投影等课程条件，贴在四面墙上的标语、学习纸、用于等级竞争的各种图表、班级协议、班务栏等反团体获得的各种荣誉、奖状等。卫生状况是班级管理水平的重要表现，也是班级文化的重要基础内容