罗小维研究命题规律突破阅读瓶颈.ppt

研究命题规律，突破阅读障碍关于现代文阅读复习指导的建议金牛区教培中心罗小维,高考：语文的无奈与悲壮,考试虐我一千遍，我视考试如初恋,学生虐我一千遍，我待学生如初恋,教书是一场盛大的暗恋，你费尽心思地去爱一群学生，结果却发现只感动了自己（一位老师改卷偶感）,对语文，我们不敢轻言爱,理解，是爱的别名；研究，是爱的途径；征服，是爱的过程；超越，是爱的追求；和谐，是爱的境界；幸福，是爱的归宿！,对高考语文的反思：,对高考语文，我们的理解究竟有多少？,研究了吗？深入的，理性的能否征服？能否超越？和谐了吗？幸福了吗？,语文老师的职业幸福，为何总是在山的那边？为什么热闹是别人，我们却总是失落而无助？,高中语文高考语文应试专业研究内容,高中语文学科考点知识内容字音字形成语病句文言翻译诗歌鉴赏语言运用名句默写阅读写作,高考语文命题之规律、趋势、特点、题型及解题思路技巧,高考语文复习之策略、方法、举措、形式,现代文阅读之科技阅读模块,科技文阅读高考语文系统中与平时教学最有距离的模块命题规律最明显，命题方式最单一难度系数相对最低，得分指数相对最高复习信心指数:理论上*底线：一题不能错，一分不能丢,科技文阅读复习策略de“一二三四五”,一：明确一个考查核心二：清楚二个命题特点三：掌握三个解题步骤四：做好四个勾画细节五:熟悉五种错误类型,客观阅读模块解题指导策略（一）认清一个核心,指导学生认识“客观阅读”模块的考查核心,“转换”,转换：（1）语言转换（2）思维转换,语言转换：把文本语言转换成为选项语言,思维转换：把反射认读转换成为比较判断,客观阅读的考查核心，就是判断文本转换成为选项后，表述是否一致的问题。,客观阅读模块解题指导策略（二）,明确客观阅读两个命题特点,命题特点之一:文易题难，文难题易,命题特点之二:对中选错，错中选对,启示01：文章难懂不要慌，文章易懂更谨慎,启示02：明确题干要求，判断排除结合,客观阅读模块解题指导策略（三）,读审比之三部曲,静心阅读，整体把握能用一句话概括出说明对象及其有关内容特点。,审读题干，锁定区域明确选择要求，检索题意和选项对应文章段落。,题文对照，分析比较根据选择要求，判断选项和原文是否一致。,“读审比三部曲”实际上就是读文、读题、读选项的三个环节,客观阅读模块解题指导策略（四）,勾画：四个细节,细节（1）勾画中心词句，整体把握文意,细节（2）勾画文段元素：时、地、人、事、步骤、构成、差异等,细节（3）勾画题干要求，形成自然习惯,细节（4）勾画选项错处，避免重复判断,掌握五种常见错误类型,1.以偏概全：“都”,2.偷换观念：“影响”“排斥”“同化”,3.无中生有：原文中找不到出处（张冠李戴）,4.时空错位：涉及到“时间”“地点”,5.强加因果：“因而”“导致”“造成”“所以”,现代文阅读考点突破建议以一诊试题为例（一）,一、客观选择题：1.与客观阅读“求同存异”2.同：阅读步骤和思路要求相同如“B”项3.异:考查点差异大科技文：文章内容（理解判断：转换是否得当）现代文：文章内容+表现形式+隐性素养（判断、理解、分析、鉴赏）如“E”项,现代文阅读考点突破建议以一诊试题为例（二）,二、理解文中重要句子含义（一）明确考查的句子类型必要前提1.结构句：段首领句、段末结句、过渡句2.含蓄句：表达含蓄、蕴含深意或哲理3.修辞句：运用比喻、拟人、夸张、借代等修辞手法4.主旨句：体现文章中心，表达作者情感态度或意图,1.指代词：“这是一个荒诞的联想”2.象征词：“把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火浑浑噩噩，迷失了回家的路途。”（回归自己心灵的世界）3.抽象词：“我们领悟到自己生命的存在，和存在的一起的生命”4.修辞词：“他曾经生活在一片沉寂之中。”5.含蓄词：表达含蓄、内涵丰富的词语,二、理解文中重要句子含义（二）准确寻找句子中的关键词,（三)确定好最佳解题角度,1.从“是什么”的角度来把握关键词语的含义例:“太阳已经有倦容了”(2011全国卷)（表面指天色已晚，同时也暗示了人们工作的辛苦）,2.从“为什么”的角度来把握关键词语的含义例：理解“素静的黑妮眼睛亮了”这句话在文中的含义。（“亮了”是关键词，“黑妮的眼睛为什么亮了”溯因法）,3.从“是什么”与“为什么两者结合”的角度来把握句子的含义例：理解“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生”在文中的含义。思路：两个“荒凉”的含义分别是什么？为什么如此说呢？,现代文阅读之信息筛选与整体把握,“一诊”16题：作者主要论述了贝多芬音乐的哪些特点？请结合全文简要概括。,题目要求：主要论述哪些特点？结合全文命题考查：现代文阅读考查中的信息筛选与整体把握,解题思路和要求：1.“贝多芬音乐”：分析应围绕这一中心2.“哪些特点”：规范答题，分点作答（1）（2）（3）3.“结合全文”：应是文章主体段落，而非开头结尾,现代文阅读之探究分析,四川省2013年高考语文考试说明关于探究F(1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神(2)探讨作者的写作背景和写作意图(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解,考试大纲关于“探究”的三个考点,1.从不同的角度和层面发掘作品的民族心理和人文精神。,2.探讨作品的创作背景和创作意图,3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。,对第18题的认识和提示,关于“审读题干”作为一篇音乐随笔，本文可以给我们很多启发。请从下列题目中任选一个，结合文章进行探析。,应启发学生认识到1.考查实用类问题的文体探究；2.是“选择一个题目”，不能另起炉灶；3.“谈启发”必须结合文章的题旨和内容；,特别说明：本题比“自己任意选取一个角度”进行探析，难度有所降低，具有一定的提示作用。,关于“音乐和人生”,（1）紧扣“音乐”和“人生”的关系：音乐是人生的抚慰，它可以如甘露搬滋润干涸的心灵。,(2)探究贝多芬的音乐人生贝多芬的人生是苦涩的，他两耳失聪，生活在一片沉寂的世界里，但他却用音乐传达出自己内心丰富的情感，或者刚强豪放，或者细腻柔婉，他不宣泄苦难，而是在音乐中表现光明和希望。,（3）结合文本谈启发他的音乐，丰富了他的人生。（聆听贝多芬的音乐，可以点亮我们的人生）,关于“富有感染力的表达”,学生是否明确“富有感染力”的主体是作者的表达，而非贝多芬的音乐。“富有感染力的表达”，应着眼于文章的写作特色，从不同层面或角度（如语言、细节、用典等）来进行分析。,平时的阅读教学中，我们是否会这样启发学生“你最喜欢文章的哪一处？请说出你的理由”“你觉得文章中哪一处最美？为什么？”找一处你认为有特色的文字，想想作者为什么要这样写达？,指导学生这样揣摩答案,本文作者综合运用了多种艺术手法，行文流畅而具有感染力。（总说点题，2分）,如通过“野花绽放时的芬芳，云朵在风中的颤栗，苍蝇在草间的嘤鸣”等细节的渲染，表现贝多芬音乐令人激越的意境，生动形象。（分说，举例一，2分）,又如，文中引用李尔王、普罗米修斯等典故，表现贝多芬内心的孤独、倔强和引领众生的牺牲精神，深刻而动人。（分说举例二，2分）,小结：紧扣题意，结合文段；总分结合，分点作答。,基础知识模块改进策略03：教师主导+学生自主+师生互动,教师在评讲过程中明确要求，做好示范；,指导学生相互批改，纠错积累；,指名学生或安排小组轮流评讲纠错，相互评价；,组织班级语文学科小组安排隔天一练、评卷计分、讲评纠错“一条龙服务”,培养学生自主学习意识，形成班级学科管理机制。,在学科教学管理过程中，不断提升班级语文教学质量,学科管理策略：01重视模块分析，透彻研究学情提高复习针对性的依据,1.两个数据：上有效分人数与有效分对位率2.两个表格：表格（一）：全面掌握班级模块得失分情况表格（二）：重点掌控踩线学生易失分模块3.明确重点训练模块，明确重点辅导学生,学科管理策略02组建语文培优小组，重点性针对性并重,1.语文培优小组成员：科代表（1）+踩线生（46）+科优生（1）时间：早读+午间+商量时间（间天一轮）内容：基础知识+默写+易失分模块形式：小组型+“1对1”+研究型+协助型2.重点性：(1)班级整体不稳定模块（根据表一）(2)重点模块：翻译+诗歌鉴赏+语用题+作文3.针对性：踩线生：基础知识+易失分模块（根据表二）（选择题、默写）(翻译、鉴赏、作文),谢谢各位老师，祝大家新春快乐!,一诊高三语文复习的“拐点”,一诊，学生高三复习拼搏的真正开始！,讲评一诊试题，对应考复习梳理归纳,抓住一诊契机，对踩线学生有效辅导,分析一诊成绩，对班级学情分析统计,正视前期复习六大误区,。,重视复习进度，忽视训练效度；,重视知识积累，忽视技巧归纳；,重视纠错讲解，忽视心理激励。,重视批改评讲，忽视分析统计；,重视整体指导，忽视个体过关；,重视作文模式，忽视写作个性；,基础知识模块改进策略01：讲评充分体现层面递进,第一层面针对试题知识点进行纠错、讲解和补充,第二层面针对解题技能技巧进行指导、归纳和巩固,第三层面针