《一个中国孩子的呼声》教学设计94717.doc

一个中国孩子的呼声教学设计铜川市王益区王家河镇中心小学 王 华【教学目标】（一） 知识与能力目标1、理解信的主要内容，理解某些句子的深刻含义。2、有感情地朗读课文。（二） 过程与方法目标1、以读促悟，以读激情。2、通过创设情境引导学生了解信的主要内容，理解含义深刻的句子，体会作者所失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。（三）情感、态度与价值观引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。【教学重点】理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。【教学难点】认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”，树立维和的观念。【教法】充分发挥多媒体优势，采用创设情境、用音乐渲染氛围，合作探究、以悟促读、读中感悟、拓展延伸等教学方法，让学生在潜心涵泳、诵读体会、语境想像、移情体验、拓展资源中学会感悟，学会表达情感，从而达成本课的教学目标，构建富有诗情画意，能给学生铺上语言和精神底色的语文课堂。【学法】1、以朗读为主线，分别采用想读法、悟读法，与文本进行直面对话，揣摩主人公的心理，体会作者所要表达的情感；2、采用让学生读文质疑，抓住含义深刻的重点语句理解感悟（找句、勾画、批注、体会、朗读），让学生从字里行间真真切切地体会到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，从而与作者的情感产生共鸣，进一步从内心深处强烈地树立维护和平的信念；3、学生在体验情感的基础上，读出自己的个性，悟出自己的理解。【教具准备】1、学生通过多种途径了解国内外大事，特别是近几年的战事状况，关心国际动态。2、多媒体课件。【教学思路】 （一）、创设情境，谈话导入。1、同学们，我们现在都生活在鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑的幸福生活中。然而，在我们享受幸福、快乐的时候，你可曾知道在地球的另一端还在发生着这样的一幕【出示课件中的图片资料】。2、听着这令人揪心的哭声，看着这令人心颤的画面，知道是什么原因造成的？3、是战争，是万恶的战争，战争是残酷的，充满了血腥。它使无数母亲失去儿子，妻子失去了丈夫，孩子失去了父亲。这节课让我们再一次走进课文，一起感受，一起倾听一个中国孩子的呼声。（二）、回顾课文，引出“呼声” 1、这是一篇书信体的文章，有谁知道书信体的文章包括哪几部分内容？ 2、初学了这篇课文之后，谁能说说这个中国孩子发出了怎样的呼声？（出示课件）为什么会发出这种呼声?（三）合作探究，悟读交汇，体会情感。1、勾画词句，了解“我”的爸爸。a、师引：这个中国孩子之所以发出“要和平，不要战争”的呼声，是因为他的爸爸在战争中牺牲了，那爸爸是个什么样的人？请同学们默读课文，在文中勾画出描写爸爸的句子，读一读，写写自己的感受。（出示课件）b、汇报交流，教师随机板书。C、师引：如果你是那位中国孩子，有这样一位爸爸，你会感到自豪吗?有谁能把爸爸是个怎样的人连起来自豪的说一说？ 2、以情激情、师生互动，移情体验、解惑凝情、升华情感。a、出示课件，引导学生想象父亲凯旋归来的场面。师引：这样一位捍卫和平的勇士，才华横溢的人才，可亲可敬的父亲又怎能不让这位中国孩子感到骄傲和自豪呢。他是多么盼望父亲能早点回来，把那顶蓝盔交到他手中。好，你就是这位中国孩子，闭眼想象一下父亲凯旋归来，一家人在机场团聚的场面。（出示课件）b、出示课件与配乐，想象我和妈妈到机场迎接爸爸却接到噩耗时的心情。师引：但是，那一次我们接到的却是爸爸的遗体，爸爸的灵柩，鲜血染红了他的征衣。同学们，现在你就是那位中国孩子，面对爸爸的灵柩，你想说些什么？C、有感情的朗读第四自然段。1）、抓住重点词句“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血” 的理解，教师配乐范读全段，激发学生的情感。2）、师引导学生抓住本段中“最感动的”几个“点”深化认知，再有感情地朗读全段，进一步领悟这个中国孩子为有这样优秀的爸爸而自豪，又为爸爸因战争而离去悲痛万分的心情。（出示课件）3、师生互动，说出“我”的心声。a、理解第四自然段中最后出现的三个“和平”。老师引句，学生回答：“师：我听见了，爸爸呼唤的是生：和平！师：妈妈听见了，爸爸呼唤的是生：和平！在场的叔叔阿姨听见了，爸爸呼唤的是生：和平！师：全世界都听见了，爸爸呼唤的是生：和平！”。b、面对着临死之前还在挂念着和平的爸爸，如果你就是那位中国孩子，你会对爸爸说些什么？4、改换角色，读出对英雄的赞歌。a、将第五自然段中这位中国孩子对爸爸的评价改成你对爸爸的评价，学生试读。b、让我们再用满怀崇敬之情把这些对英雄的赞歌向爸爸倾诉吧！”学生齐读。5、利用远教资源，理解含义深刻的句子，感悟战争的残酷。a、师引：可恶的战争夺去了亲人的生命，但世界是不因此就太平了吗？请在文中找出相关的句子读一读。并引导学生理解。b、出示小黑板，感受战争的残酷。C、出示图片与配乐再见，警察，配乐引：罪恶的子弹侵蚀着人们的生命。看，这地上横七竖八地躺着的是孩子的母亲，妻子的丈夫，母亲的儿子。战争中的孩子他们吃不饱，穿不暖，失去了御寒的衣服，躲避着随时轰炸的子弹，他们惊慌失措的在人群中拥挤着。一个三岁的孩子撕心裂肺的喊着：“爸爸，妈妈，你们在哪里呀！”d、看到这里，你想说些什么?6、深入悟情，理解“呼声”a、师引：作者的情感和我们一样强烈，于是他发出了内心的呼喊：救救孩子们，要和平不要战争！”但这仅仅是中国孩子的呼声吗？b、在文中找出这个孩子的呼声，同学们激情呼吁。c、出示课件，再次呼吁：“让和平永驻人间，让世界充满爱。”（四）、拓展延伸，在读中升华情感。1、作为新世纪的儿童，为了让世界充满爱，维护和平，制止战争，你们想做点什么呢？2、出示和平日寄语，学生配乐读。（五）、总结。师