二,万以内的加法和减法(二).doc

2.一万以内加减(2)装置总体描述教科书浅析：本单元的教学内容包括三个部分：加法、减法和加减运算。根据标准的要求，笔算的加减限于三位数，所以本单元主要讲授三位数的加减。本单元是在二年级课本“万(1)以内加减”的基础上教的，学生已经学了几百个加减几百个加减十个加减十个加减十个加减十个加减，本单元主要学习三位数的连续加减，这是学生通过写作学习加减的难点。教学目标：1.让学生会数三位数加或减。2.让学生结合具体情况进行估算，进一步了解加减估算的基本方法，增强估算意识。3.让学生理解检查计算的意义，检查加减运算，并初步形成检查和检查计算的习惯。4.让学生体验与他人交流算法的过程。教学重点：1、两位数超过100的加法计算。1.三位数的连续进位加法计算和连续让位减法。2.加减运算。教学中的困难：1.3位树加减的估计。2.三位数的连续进位加法和连续让位减法。3.连续进位加法和连续退位减法在现实生活中的应用。课程表：(9个课时)增加3小时减法两个课时的加减运算检查组织和复习1个课时第一节课教学内容：连续进位加法(课本第15-16页的例子1和练习)。)教学目标：知识和技能1、使学生通过写作掌握加法定律，能在一万以内正确地进行连续进位加法。2.培养学生的迁移思想，充分利用旧知识。过程和方法让学生体验观察、比较、归纳等数学学习过程，在平等、交流、对话中快乐地学习数学。情感、态度和价值观1.通过对中国野生动物物种统计的讲解，让学生了解中国野生动物物种统计的讲解，让学生了解我国幅员辽阔，资源丰富，让学生树立热爱自然、保护野生动物的意识。2.通过交流和讨论学习，增强学生的沟通和合作意识。3.培养学生认真计算的学习态度。教学的重点和难点：一万以内能正确进行连续进位加法。教学准备：教学挂图等。学生们在课前收集关于野生动物的信息。教学过程：一.审查1.写计算。63 29=34 58=问题：你如何计算？2.复习两位数加两位数的书写方法。第二，导入新的课程1.指导学生交换收集到的关于野生动物的信息。2.展示主题地图并问：你知道它们都属于哪一类吗？3.复习学生答案，谈论分类，渗透环保教育。老师：看着这只表，你想对每个人说什么？第三，探索新知识1.教学示例1(1)问题：有多少种爬行动物和鸟类是中国特有的？学生专栏，板书98 25你能算出结果吗？报告和交流。(3)学生报告和教师演示写作过程。98 25=1239 82 51 2 3(4)与复习题相比有什么不同，63 29？6 32 99 29 82 51 2 3(5)巩固练习A.完成课本第16页的第一个问题。学生们独立完成了它。评论时，要求学生说些什么。你怎么想呢？这四个问题的特点是什么？B.完成课本第16页的第2项。学生独立完成作业后，他们将集体评论。问题：两位数加两位数应该如何计算？四.课堂总结与实践1.谈谈南的收获2.完成课本第17页练习4的练习1、2和3。学生完成后，进行汇报和交流，师生互评。课后反思：第二课时教学内容：进行加法运算(课本第18页的例子2)。)教学目标：知识和技能1、让学生掌握估算方法。2.使学生进一步掌握加法的计算规则，熟练掌握一万以内的连续进位加法。过程和方法让学生体验观察、比较、归纳等数学学习过程，在平等、交流、对话中快乐地学习数学。情感、态度和价值观1、培养学生认真计算一万以内，养成良好的学习习惯。2.通过交流和讨论学习，增强学生的沟通和合作意识。教学的重点和难点：掌握加法的计算方法。教学准备：教学挂图、小黑板等。教学过程：一.审查1.计算9 8 6 4 1 2 53 7 5 9 3 9 6问题：你如何计算？2.估计。49 51 64 32 78 35问：你是根据什么来估计的？老师：同学们，你们已经很好地掌握了之前的知识。今天我们将继续学习“三位数加三位数的连续进位加法”第二，探索新知识1、例2统计老师：谁能就问题中给我们的信息提出一个问题？学生平行提问376 2842.估计(1)老师：上学期，我们已经学习了估算。现在，请估计两者的总和。(2)小组讨论、汇报和交流。(3)师生评价总结的评价方法。3.写计算老师：你能算出它的确切答案吗？(2)学生独立计算，然后交流讨论，最后展示，学生报告计算结果，谈论计算过程，教师在黑板上写字。376 284=660(物种)3 7 62 8 46 6 0(3)总结计算规则老师：今天的加法你学到了什么？三、独立锻炼1.完成课本第18页的“做一件事”。学生们独立完成了作业，全班都发表了意见。问题：你如何计算？2.完成课本第18页练习5的问题1和2。3.完成课本第18页的练习5，问题3。问题：这个问题告诉我们的已知条件是什么？什么？学生们试着按栏目和全班评论来计算。4.完成课本第19页的练习5，问题4。首先，引导学生理解问题的含义，然后分栏计算。四.班级总结你在这一课中学到了什么？你喜欢你的学习吗？课后反思：第三节课教学内容：进位加法练习(课本第20-21页练习5的练习5-9)。)教学目标：知识和技能1、巩固一万以内连续进位加法计算方法。2、培养学生认真主动思考的良好习惯。过程和方法开展多种形式的数学活动和练习，调动学生的积极性，积极参与课堂学习。情感、态度和价值观1.通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。2.培养学生认真主动思考的学习态度。教学的重点和难点：巩固万年内连续进位加法的计算方法。教学准备：计数卡、黑板等。教学过程：一、基本练习1、下列问题的口头计算90 560 6823 78 437 26 280 500 452915060 620 80 39 5注：口头计算时，应清楚地看到计算符号。2.计算2 6 3 3 5 4 7 4 86 0 5 7 6 2 5 2第二，课堂练习1.完成课本第20页的练习5，问题7。老师：你是来当医生的。2.完成课本第20页的练习5，问题8。小组讨论：哪两个数字加起来是1000？这有多容易？师生评价总结：最好用估算法。3.完成课本第21页的练习5，问题9。学生独立思考，报告和交流，以及全班评论。三、独立锻炼1.完成课本第20页的练习5。问题：你如何计算？2.完成课本第20页的练习5，问题6。学生们独立完成了作业，全班都发表了意见。课后反思：第四节课教学内容：连续退位减法(教科书第22页的示例1)。)教学目标：知识和技能1.使学生掌握数以万计的数的逐次递减的计算方法，并能正确计算。2、对学生的初步训练要认真计算，写得工整，认真检查良好的学习习惯。过程和方法让学生体验观察、计算、比较、归纳等数学学习过程，在平等、交流、对话中快乐地学习数学。情感、态度和价值观1.结合主题地图，让学生认识到我们的国家是广阔的、美丽的、伟大的。2.通过交流和讨论提高学生的合作意识。3.通过评估教学提高学生解决实际问题的能力。教学重点：掌握数以万计的数字逐次递减的计算方法。教学中的困难：书写连续退位的计算方法。教学准备：教学挂图、卡片等。教学过程：首先，复习旧知识1.口头计算7836 9017 82 14 773440 35 189 246 83472.写计算340170 376 284 720350第二，导入新的课程1.老师：学生们是如何安排他们的假期生活的？2.显示主题地图老师：今天，刘老师将带大家去美丽的云南散步，看一看。那么刘先生是怎样安排旅游路线的呢？你能理解吗？(2)小组讨论、汇报和交流。(3)学生们仔细观察，从图片中学到了很多信息。348米和517米分别是什么意思？第三，探索新知识1.教学示例1(1)老师：我们从昆明到丽江的旅程由以下线段表示。(2)老师：从昆明到丽江我应该去哪里？请标记这条线段。(学生自己画，老师评论。)(3)想一想，根据这两个数据，你能问什么问题？(根据学生的问题，提取问题：从大理到丽江有多远？)平行方程式517348(4)估算老师：让我们先估计一下结果。交换估计方法和过程。(5)写作A.老师：我们用自己的方法估算大理到丽江有多远。确切的结果是什么？结果可以垂直计算吗？试试看。你发现了什么？学生独立计算、报告和交流。C.老师总结：对于这样一个需要从先前位置减1的问题，我们称之为连续退位减法。这也是我们今天正在探索的问题(黑板写作主题)。谁来说说什么是连续退位减法以及在计算中应该注意什么？2.比较计算和估计结果。四、巩固实践1.写计算6 3 8 7 4 0 8 2 1 5 1 4- 5 9 - 5 6 7 - 7 3 4 - 3 8 6学生独立完成后，他们将集体评论。2.独立提问和解决问题。指导学生提出其他数学问题并解决它们。B.报告和交流。V.发展评估今天，我们已经通过学习连续退位和减法解决了生活中的许多问题。老师祝贺你的精彩表现。课后反思：第五节课教学内容：被减数的中间和尾数减少0(教科书第24页的例子2和3)。)教学目标：知识和技能1.让学生理解被除数中、末为零的减法运算原理，掌握减法运算方法，并能正确计算。2.鼓励学生使用各种算法，并在计算中渗透一些简单的减法算法。3.培养学生认真主动的良好习惯。过程和方法引导学生观察专题地图，提出数学问题并进行讨论，独立探索新知识。情感、态度和价值观1.开展小组讨论培养学生的合作意识。2.交流计算方法和过程，提高学生的数学逻辑思维和表达能力以及解决实际问题的能力。教学重点：了解被除数中、末为0的减法运算原理，掌握减法运算方法。教学中的困难：掌握退位减法的计算方法计数卡、黑板等。教学过程：一.审查1.口头计算803=10010=9000-60=1000-200=8000-1000=800-50=410-40=700-70=2.计算3 1 6 4 9 8 7- 2 1 7 - 2 9 9 8学生们独立练习后，全班将进行评论，并让学生解释每个数字的退位过程。第二，探索新知识1.教学示例2(1)显示507-348(2)让学生尝试独立写作(3)在黑板上报告沟通和教师写作的计算方法和过程。2.教学示例3(1)显示500-185(2)问题：这个问题是如何计算的？看谁想得更多？(3)分组讨论，汇报交流，老师在黑板上写字。(4)比较和评价各种方法。老师：你认为哪种方法更好，你最喜欢哪种方法