几时几分方案解读[1]1---------------.doc

“时间几时几分”的备课方案解读上海市民办宏星小学 沈建梅学习主题九年义务教育课本(数学)二年级第二学期P43-44 “应用”单元之“时间-几时几分”。学情分析时间，跟我们的生活是密不可分的，它使我的生活变得井井有条，它提醒我们该用餐了，该工作了，该休息了。我们处处时时跟时间打交道。通过本节课的学习，学生要学会正确地读出钟面上的时刻是几时几分，会用24小时计时法协出钟面上的时刻，并知道某个时刻，时针和分针在钟面上的位置。时间单位不像长度单位、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，他比较抽象，学生并不容易掌握，并且单位之间的进率也比较特殊、复杂。本节课是让学先熟悉钟面上的大格和小格，知道分针走一小格的时间是1分，学会正确地读出钟面上的时刻是几时几分，为后面学习时、分、秒之间的关系以及建立时、分、秒的量感打下必要的基础。学生对时间有一定的生活经验和知识基础。在一年级，学生已经学会了整时和半时的读写；对12和24小时计时法以及钟面有了初步的认识；对持续的时间段和时刻的区别，有了一定的了解。为了进一步了解学生对“时间”这部分知识的掌握程度。我在课前作了细致的调查分析工作。我给全班小朋友出了3道思考题。3、2、1、1、出示镜面中的钟面，：“谁能知道正确的时间”出示7：35的钟面，：“谁知道钟面上时什么时刻”转动分针，从12到3，：“谁知道经过了多长时间”调查结果如下：1、已经能正确解决这3个问题的学生有6位，占14 %。为什么在没有授课的情况下，这些学生已经会正确解决这么复杂的问题了呢？经访谈发现，这些学生有些参加过奥数的学习，有些家长曾经给予了一定的辅导。2、能正确解决前两个问题的学生有12位，占29 %。经过了解，他们早就在爸妈的引导下学会认读时间了。3、其余的学生，大都对于几时几分有着模糊的认识，只有极个别人对于该知识一无所知。据此，我做出一些断定：1、大部分同学已经对看分钟数的方法和几时几分有了一定的认识。这为本节课的学习提供了必要的知识基础。2、57%的学生在解决问题中出现困难，表达出这样的信息：他们有进一步学习的需要，教学的干预可以让他们更快更好地发展。3、14%的同学已经有很扎实的基础，这些学习水平较高的学生需要在学习中接受更大的挑战，参与更复杂的学习，教师必须为此做好学习材料的准备。4、另外有极个别同学由于知识准备不足，需要在学习中得到更多的关怀与帮助，以赶上其他同学的步伐。通过以上分析发现，我班学生具有进行“时间-几时几分”学习的基础和需要，学习可以进行，以实现他们在这一方面的发展可能。但，课堂还需要关注是：让不同层次的学生得到不同程度的发展。设计策略从课前的调查与分析中，我们很明显地感知到，本班学生对学习“时间-几时几分”有一定的基础与需要，发展潜力较大；同时，学生个体间学习水平的差异也很大。如何在满足群体发展需要的同时，关注学生的个别差异，并有针对性地选择合适的课堂教学策略，让学生成功学习、愉快学习，成为我们主要考虑的问题。一、目标导航为了满足所有学生的不同基础与需要，实现课程对于学生学习“集合问题”的教育要求，我们根据学生群体的发展可能确定了课时学习的三维目标，又针对学习任务的性质和学生的个别差异对学习目标进行分解与细化。发展可能三维目标实现目标高可测性的精细化目标满足特殊基础与需要的层次化目标1、根据不同层次学生的发展需要，我们把知识与技能目标进行了分层设定。要求：中等以上的学生能在读写几时几分的基础上，根据分钟数，确定时针的大概位置。学会在钟面用画一画和拨一拨的方式表示几时几分。中等以下的学生能能在正确读写几时几分的基础上，在同伴的帮助、引导下学会在钟面上画出以及拨出给定的时间。2、学习目标的精细分解是提高课堂学习效率的表现。为使学习目标更具体、更可测，我们把三维目标分解成了若干个具体的小目标，分别落实在各个学习任务中，并依靠学习活动逐一实现，以更好地实现所有学生的发展可能。二、材料支撑本节课，我们充分利用了教材，并通过创设情境适当拓展学习内容，适应不同学生的学习需要。为了达成学习目标，我设计了流向学习任务让学生在实践活动中发现规律，形成感悟。学习新知阶段，学习任务由三个。1、认识钟面（通过小组资助穴悉，以穴居钟面为载体完成自学题，知道钟面上右12个大格，每大格有5个小格，钟面上共有60个小格）2、认识钟面上的分钟数（学生发现分针指着几，就表示几个5就是几分，在师生互动、生生互动的学习交流中，学生学会了看分钟数的方法。当分针不正好指着一个数时，就看分针表示几个5多几，或几个5少几。）3、学会几时几分的读写方法（钟面上的时刻怎么看呢？在这重点突破读时针的方法，时针走过几，就是几十朵，多多少看分针，时针分针和起来就是几时几分。并学会用电子表的表示方法来书写几时几分。为了让学生体验知识在实际生活中的应用，我将教材43页说一说、写一写第一行的3个钟面所示的时刻，创设情境，连城小胖一家乘坐旅游列车从上海出发、经嘉兴站、到达杭州的时刻，通过小组内说说钟面上时刻的学习活动，使新知识得到进一步巩固。）知识巩固阶段页层层递进地设计了三个学习任务：4、争分夺秒（完成书上练习43页写一些，44页连一连）让学生在练习中熟练掌握几时几分的读写方法，并突破难点4：59分怎么看？将自主评价贯穿于这一层次中，技能激发学生的学习热情，又能在反馈中及时了解学生掌握知识的情况，便于及时调整学习设计方案。5、眼力大考验，亮亮眼睛（！）判一判。（2）改一改画一画。通过这一层次的练习，可以进一步帮助学生在学习过程中将知识内化。帮助小胖改一改、画一画从分针的变化中判断19：51时针的大概位置。进一步突破时针走过几，表示几时多，多多少，看分针。6、拨一拨。小丁丁向我们介绍了他们一家爱看的电视节目与播出的时刻，小朋友可以根据自己的兴趣爱好选择一个时刻在钟面上拨一拨，反馈的形式是小组互助式，选择同一栏目的小朋友可以聚在一起，说一说、对一对，能够愉悦、自主的进行学习。以上6个任务，每个任务都目标明确，并且每个任务之间层层递进。能让不同层次的学生得到不同程度的发展三、活动促进有了学习目标与学习材料的准备后，安排怎样的师生活动、那根绳设活动更有效，更能满足学生的不同学习需要呢？首先，我们大范围地采用了多媒体课件作为展示情境、强调重点、突破难点的辅助手段，以提高学生在本课学习中的效益。再次，我们合理安排了小组交流、你问我答、同桌商量、小组互相说一说、自由建组互帮互助的学习活动，不断激发学生的学习兴趣、激活学生的学习需要。四、评价保障评价目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。为了保证不同层次的学生在整个学习过程中，维持比较高的学习热情，我们在本课设计时，反复强调：