文言文阅读的命题特点与答题技巧.doc

选校网 高考频道 专业大全 历年分数线 上万张大学图片 大学视频 院校库选校网 高考频道 专业大全 历年分数线 上万张大学图片 大学视频 院校库文言文阅读的命题特点与答题技巧 能阅读浅易的文言文。l . 理解（B） 理解常见实词在文中的含义 理解常见文言虚词在文中的用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用 理解并翻译文中的句子2 .分析综合（C ） 筛选文中的信息 归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度考点诠释文言文阅读鉴赏能力理解分析实词含义：虚词的用法：筛选、提取信息归纳要点，概括中心特殊句式：判断句、被动句、变式句、省略句分析作者观点态度一词多义、古今异义、词类活用重点掌握18个虚词的用法1、分值 2002年以前为18分，2002年起为20分。2、题量和题型 2002年以前为6道选择题，2002年起改为5道选择题和两道翻译题，2004年起又改为4道选择题和3道翻译题。文言文阅读命题特点特点： 文言文阅读的考查越来越重视对能力的考查，特别是对文言翻译的考查。一、理解（能力层级B）理解常见实词在文中的含义题型示例9对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是： （05年广东题）A乃召晖拜为郎 拜：授官B自往候之，晖避不见 候：等候C今而相送，明吾非有爱也 爱：吝啬D顾谓掾属曰：“若之何？” 谓：对说 特点：大部分考查的实词在课文中出现过。(注:04年的“固”“是”属虚词）方法指津1、长期积累，从同一实词的若干义项中挑选合适的意义。拜：授予官职：拜为上卿（廉颇蔺相如列传）拜礼：拜送书于庭（廉颇蔺相如列传）2、将所给义项代入原句中，根据上下文推断正误。“自往候之，晖避不见 ”中的“候”字通常可解作“时候”“等候”“征候”等，题目中给出“等候”这一义项，代入原句中显然不合适。因为“显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见”，前有“往”这个动词，后有“避”这个动词。应解作“拜访”。参考答案9对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是： （05年广东题）A乃召晖拜为郎 拜：授官B自往候之，晖避不见 候：等候C今而相送，明吾非有爱也 爱：吝啬D顾谓掾属曰：“若之何？” 谓：对说 答案：B一、理解（能力层级B）理解常见文言虚词在文中的用法题型示例12下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是：（03年高考题） A为伯父让之所鞠 身死国灭，为天下笑 B以夸诸戎狄，终日而罢 还军霸上，以待大王来 C咸私哂其矫饰焉 犹且从师而问焉 D太宗纳其言，因召百僚谓曰 府吏问此变，因求假暂归 考纲要求掌握的18个虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。方法指津该题采用给出四组八个例句，每组内部两两比较，考查异同的方式，这是高考虚词考查的常用形式。这道题是为了考查考生对常见文言虚词在文中用法的辨析能力。在用来比较的八个句子，四个选自文段，四个选自中学课文。身死国灭，为天下笑。（六国论，被）还军霸上，以待大王来。（鸿门宴，表目的的 连词）犹且从师而问焉（师说，代词，解作“他”）府吏问此变，因求假暂归（孔雀东南飞，于是）因而，备考一定要立足课本，归纳掌握大纲要求的18个文言虚词，记住每个虚词的用法，迁移到试题的句子中。12下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是：（03年高考题） A为伯父让之所鞠 身死国灭，为天下笑 B以夸诸戎狄，终日而罢 还军霸上，以待大王来 C咸私哂其矫饰焉 犹且从师而问焉 D太宗纳其言，因召百僚谓曰 府吏问此变，因求假暂归 参考答案答案：C介词，“被”连词，表目的第一个是语气助词；第二个是代词，“他” 副词，“于是”一、理解（能力层级B）理解与现代汉语不同的句式和用法，不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用 题型示例15把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（04年广东题）（1）公闻之，越席而起，促驾召颜回。 译：_（2）不识吾子奚以知之？ 译：_（3）自古及今，未有穷其下而能无危者也。 译：_理解并翻译文中的句子方法指津“理解与现代汉语不同的句式和用法” 通常与 “理解并翻译文中的句子”结合一起，在翻译题中考查学生的综合运用能力。它不是单纯的考查学生能记住有什么句式和特殊用法，而是考查学生文言文阅读的综合能力。高考对文言文语句翻译的要求是“直译为主，意译为辅”，所谓直译，就是要忠实于原文的内容和句子的含义，用现代汉语字字句句落实到译文之中，甚至在表达方式上也要和原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。因此，在翻译时要注意以下几点：（一）找准和译准句中的关键词。 关键词，指重要的实词、虚词和标志句式的词语。 主簿大惊，遽以白就。（05年广东题）实词：白虚词：遽、以句式：省略句遽以（之）白就方法指津常见的特殊句式：（以下选自05年广东题朱晖传）判断句：朱晖字文季，南阳宛人也。被动句：晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。变式句：性矜严，进止必以礼，诸儒称其高。省略句：主簿大惊，遽以白就。朱晖，字文季，是南阳宛城人。 朱晖做官时很刚正，被上司忌恨，所创之处，他都被人弹动。 （朱晖）性格端庄严肃，举止行动一定依照礼仪，众位儒生都称赞他的高尚品德。 主簿非常吃惊，立即把（这件事）禀告阴就。常见的词类活用名词：名词作状语、用作动词、使动用法、意动用法动词：使动用法、用作名词形容词：使动用法、意动用法、用作名词、用作动词。奇之，立许字以女。（05年山东卷） （老人）认为他品质非凡，立刻许诺把女儿嫁给他。自古及今，未有穷其下而能无危者也。（04广东卷） 从古到今，没有听说使他的臣民穷困而国家没有危险的啊。侠曰 ：“以口腹役人，吾所不为也 。（05安徽卷） 裴侠说：“为了饮食而役使人，是我不做的事情。”方法指津（二）根据文段，理解句中的专有词其李将军之谓也。（02年全国卷）错误翻译：大概说的就是姓李的将军吧。错误原因：强行将句中的专有词（李将军）拆开翻译 为姓李的将军。正确翻译：大概是说李将军的吧主簿大惊，遽以白就。 （05年广东卷）错误翻译：主簿大吃一惊，用白眼看朱晖。错误原因：没有留意到“就”指的是文中的“阴就”，而 且把“白”字错译为“白眼”。正确翻译：主簿非常吃惊，立即把（这件事）禀告阴就。方法指津（三）掌握翻译的方法，灵活运用。1、留。凡是古今意义相同的词，以及专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等都可以保留下来，不必变动。 2、拆。文言文中有时连用两个单音词，在白话文中恰好是双音词。对这类词语，需要拆成两个单音词来进行翻译，而不能用白话文中的双音节词的词义去翻译。 3、增。增补句子省略的成分或词语活用后的新增内容。 4、删。文言文中有些虚词没有实在意义，或为语气助词、或表停顿、或是凑足音节 、或起连接作用，在翻译时就可以删去，而不必硬译。 5、调。把文言文中的倒装句成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。 方法指津翻译要符合下面三字原则： 1、 信。要忠实于原文意思。 2、 达。要合乎现代汉语的语法习惯。 3、 雅。要尽量做到有文采，能译出原文的语言风格。 方法指津15把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（04年广东题）（1）公闻之，越席而起，促驾召颜回。 译：鲁定公听说了这件事，离开坐席站起来，派人招颜回来。（2）不识吾子奚以知之？ 译：不知道您凭什么知道这件事?（3）自古及今，未有穷其下而能无危者也。 译：从古到今，没有听说使他的臣民穷困而国家没有危险的啊。参考答案二、分析综合（能力层级C）筛选文中的信息题型示例题型一： 11以下六句话，分别编为四组，全部直接表明朱晖不惧权势的句子是：（05年广东卷）诸母衣不可得。今日朱晖死日也！复遣家丞致礼，晖遂闭门不受。就闻，叹曰：“志士也，勿夺其节。”太守阮况尝欲市晖婢，晖不从。骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。主簿以授晖，晖顾召令史奉之。 A B C D二、分析综合（能力层级C）筛选文中的信息题型示例题型二：13下列对鲁定公由“不悦”转而为“悦”的原因的分析，正确的一项是：（04年广东卷） A颜回的话在政事方面给鲁定公以有益的启示。 B颜回能公正地评价东野毕的驭术。 C颜回详尽地分析了“马穷则佚”的原因。 D，颜回准确地预测了东野毕“马将佚”。方法指津该考点通常采用编组的方式，要求选出与某一中心意思或某信息点有密切关系的一组。在答题过程中可用“排除法”筛选出符合要求的一项。诸母衣不可得。今日朱晖死日也！复遣家丞致礼，晖遂闭门不受。就闻，叹曰：“志士也，勿夺其节。”太守阮况尝欲市晖婢，晖不从。骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。主簿以授晖，晖顾召令史奉之。上述六个句子中，句是阴就的赞颂之辞，句是骠骑将军对他的器重。这两个句子都不是直接表现朱晖“不畏权势”的，因此包含有 的都不是正确的选项。04年广东卷这一考点采用了文句表述的形式，要求选出对“鲁定公悦的原因的分析”的正确选项。 解答这类题目，首先要确定本题信息点的中心意思。然后对各选项作分析比较，并筛选出与这中心意思最密切的一项。 在文段中，第一段写鲁定公的“不悦”，第二段写鲁定公的“悦”。B项“颜回能公正地评价东野毕的驭术”虽与从政之道有关，但还不是鲁定公“悦”的原因。C项“颜回详尽地分析了马穷则佚的原因”，但不是最终使“公悦”的主要原因。D项“准确地预测了东野毕马将佚”仅引起鲁定公急于知道他准确预测的依据的兴趣，而非鲁定公由“不悦”转“悦”的主要原因。由原文得知，鲁定公“悦”的原因是颜回讲述的从政之道给予他有益启示，所以答案应选A项。方法指津11以下六句话，分别编为四组，全部直接表明朱晖不惧权势的句子是：（05年广东卷）诸母衣不可得。今日朱晖死日也！复遣家丞致礼，晖遂闭门不受。就闻，叹曰：“志士也，勿夺其节。”太守阮况尝欲市晖婢，晖不从。骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。主簿以授晖，晖顾召令史奉之。 A B C D答案：D参考答案13下列对鲁定公由“不悦”转而为“悦”的原因的分析，正确的一项是：（04年广东卷） A颜回的话在政事方面给鲁定公以有益的启示。 B颜回能公正地评价东野毕的驭术。 C颜回详尽地分析了“马穷则佚”的原因。 D，颜回准确地预测了东野毕“马将佚”。答案：A参考答案二、分析综合（能力层级C）归纳内容要点，概括中心意思题型示例12下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是：（05年广东卷） A朱晖路遇群盗抢劫，为使长辈不受羞辱，他挺身而出，群贼被其胆识所感动，放过了朱晖及与他同行的人。 B朱晖一再违背阴就的意志，甚至让阴就难堪，而阴就之所以没有打击报复，是因为他也佩服朱晖的人格。 C朱晖以智慧和勇气将璧拿到手，挫败了阴就的图谋，人们因此比之为蔺相如，皇帝听说后，也很赞许朱晖。 D朱晖重义轻财，在南阳发生饥荒、米价飞涨时，他尽力救助宗族中的贫穷体弱者，由此获得乡亲的信赖。方法指津这类题目着重考查对材料相关的内容的概括与分析，解题思路是把每一选项的语句与原文加以比较分析，辨别正误。这要求考生能大体上读懂材料，能在原文中找到每一选项的出处。这类题目往往要求考生选出“不正确”的一项，相对来说不是太困难。将各选项与原文一一比较后发现，C选项中“朱晖以智慧和勇气将璧拿到手，挫败了阴就的图谋，人们因此比之为蔺相如，皇帝听说后，也很赞许朱晖。”这一提法大部分是对的，但“人们因此比之为蔺相如”这一说法与原文不一致，“孰与蔺相如”应理解为“与蔺相如相比，谁”，没有“比之为”的意思。故C项是理解不正确的一项。朱晖字文季，南阳宛人也。晖早孤，年十三，王莽败，天下乱，与外氏家属从田间奔入宛城。道遇群贼，白刃劫诸妇女，略夺衣物。昆弟宾客皆惶迫，伏地莫敢动。晖拔剑前曰：“财物皆可取耳，诸母衣不可得。今日朱晖死日也！”贼见其小，壮其志，笑曰：“童子内刀。”遂舍之而去。初，光武与晖父岑俱学长安，有旧故。及即位，求问岑，时已卒，乃召晖拜为郎。晖寻以病去，卒业于太学。性矜严，进止必以礼，诸儒称其高。 永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。复遣家丞致礼，晖遂闭门不受。就闻，叹曰：“志士也，勿夺其节。”后为郡吏，太守阮况尝欲市晖婢，晖不从。及况卒，晖乃厚赠送其家。人或讥焉，晖曰：“前阮府君有求于我，所以不敢闻命，诚恐污君令名。今而相送，明吾非有爱也。”骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。正月朔旦，苍当入贺。故事，少府给璧。是时阴就为府卿，贵骄，吏慠不奉法。苍坐朝堂，漏且尽，而求璧不可得，顾谓掾属曰：“若之何？”晖望见少府主簿持璧，即往绐之曰：“我数闻璧而未尝见，试请观之。”主簿以授晖，晖顾召令史奉之。主簿大惊，遽以白就。就曰：“朱掾义士，勿复求。”苍既罢，召晖谓曰：“属者掾自视孰与蔺相如？”帝闻壮之，以晖为卫士令。再迁临淮太守。数年，坐法免。 晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。自去临淮，屏居野泽，布衣蔬食，不与邑里通，乡党讥其介。建初中，南阳大饥，米石千余，晖尽散其家资，以分宗里故旧之贫羸者，乡族皆归焉。后迁为尚书令，以老病乞身。 方法指津参考答案答案：C12下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是：（05年广东卷） A朱晖路遇群盗抢劫，为使长辈不受羞辱，他挺身而出，群贼被其胆识所感动，放过了朱晖及与他同行的人。 B朱晖一再违背阴就的意志，甚至让阴就难堪，而阴就之所以没有打击报复，是因为他也佩服朱晖的人格。 C朱晖以智慧和勇气将璧拿到手，挫败了阴就的图谋，人们因此比之为蔺相如，皇帝听说后，也很赞许朱晖。 D朱晖重义轻财，在南阳发生饥荒、米价飞涨时，他尽力救助宗族中的贫穷体弱者，由此获得乡亲的信赖。二、分析综合（能力层级C）分析概括作者在文中的观点态度题型示例15联系全文看，下列对文末司马光一段话的认识，不正确的一项是（03年全国题） A以史家的眼光，评价唐太宗能够从善如流，隋炀帝则爱好面谀逢迎。 B强调“表动则景随”，裴矩由隋入唐后，其品行也由卑下而趋于高尚。 C借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，说明君王表率作用的重要性。 D启示后世君王，治国时应当注意从裴矩的变化过程中吸取经验教训。从近五年的题目看，这个考点只在03年第15题出现。做这一类的题目时，要注意分辨、对比：哪一些是文中人物的观点，哪一些是作者的观点。司马光文说，“裴矩佞隋而忠于唐，非其性之有变也。君愿闻其过，则忠化为佞；君乐为直言，则佞化为忠”就是强调裴矩之变非裴之变而是君王之功。司马光在本段中主要强调一方面（表动）而非双方面（即表动则影随）。考生应当注意，资治通鉴本身就是给君王作辅证，司马光当然站在劝谏君王的角度论事。而旧唐书则是站在裴矩的角度。文言文难度较大，尤其是14、15题。这道题也给我们一些启示，文言文阅读中的人物形象不一定是或忠或奸都是一贯而终，而可能有所变化，是发展的；文言文阅读也可能是对比阅读，要学会辩证地看待人或事。方法指津参考答案15联系全文看，下列对文末司马光一段话的认识，不正确的一项是（03年全国题） A以史家的眼光，评价唐太宗能够从善如流，隋炀帝则爱好面谀逢迎。 B强调“表动则景随”，裴矩由隋入唐后，其品行也由卑下而趋于高尚。 C借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，说明君王表率作用的重要性。 D启示后世君王，治国时应当注意从裴矩的变化过程中吸取经验教训。答案：B1对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是A讽帝大征四方奇技 /劝告B咸私哂其矫饰焉/讥笑C每遇人尽礼 /优待D务止奸吏/致力2下列各组句子中加点的词的意义和用法不相同的一组是A为伯父让之所鞠/身死国灭，为天下笑B以夸诸戎狄，终月而罢/还军霸上，以待大王来C咸私哂其矫饰焉/犹且从师而问焉D太宗纳其言，因召百僚谓曰/府吏闻此变，因求假暂归3下列各组句子中，分别表明裴矩“佞于隋”和“忠于唐”的一组是A令三市店肆皆设帷帐，盛酒食/此人受赂，诚合重诛B凡所陈奏，矩辄以闻/陛下恐非导德齐礼之义C每遇人