《看图找关系》教学设计

看图找关系培训设计朱明芳讲课内容北师大版小学数学6年级第1卷P83-84页看图找关系。教材分析这个教育主题给学生看了表示数量关系的图表，根据图表中的信息分析了数量和数量关系，必要时可以看图表回答问题。这个课题主要是“巴士运行时间和速度关系”、“足球场内的声音”、这种数学图表的表现都以一种生活状况为背景。通过这种方式，我们可以首先带领学生回顾生活状况，在图表中找到描述生活状况的信息，了解表示数量关系的图表，并感受到使用描述事故或行为的数学图表的简单性。学生分析教材中提出的情况是每个孩子亲身体验的，在教室里再现这种现实情况，学生们更亲切，更容易产生共鸣。因此，在课程设计中，不能只提出一幅画来回答学生得到了什么信息，每个数字意味着什么。要利用学生已经拥有的生活经验和知识的基础，使数学图表生命化，学生在图表中寻找生活原型，同时直接参与活动，通过用数学语言再现和表达生活状况，达到理解图表和理解图表的目的。因此，确定了以下学习目标：1，可以阅读表示数量关系的图表，可以从图表中获取相关信息，可以体会图表的直观性。2、结合实际问题情况，分析数量和数量之间的关系，学习提高学生观察分析能力的方法。3.理解图表如何应用于生活，理解图表中描述的事件或行为，理解数学图形简洁明了的特性，提高数学应用的意识。教学困难1.教员要点：通过查看图表上的数量关系，得到相关信息，可以解决一些问题。2，教学难点：组合问题情况，分析数量关系，感受用数学说明事件或行为的简单性。教学准备课件，答卷。课程体系(a)创造情况，提出生活经验老师：同学们，上课前，我想做一个小调查：“上车的学生请举手。”老师：是的，全班同学好像都有坐公共汽车的经验。想想公共汽车在开始或到达的时间里速度是如何变化的。生：开始的时候比较慢，后来越来越快，接近车站的时候比较慢，最后停止。老师：淘气鬼和你们有相同的感觉。他家住在解放路上。今天坐1路公共汽车去足球场。他画了你刚才说的这种感觉。大家看(媒体放出了教材第83页的主题图)，你能在图片中找到提高速度和降低速度的感觉吗？你能在图画中找到什么数学信息？先独立思考，然后和同桌共享。(黑板主题：看图片寻找关系)(b)结合情况分析数量关系(组内先交流，全班交流)(1)学生们结合生活经验，根据自己的理解，在图表中描述了加速和减速是如何体现的。(。在学生表达方面，老师问：“速度从多少增加到了多少？”要提出像这样的适时问题：“汽车速度从几分钟减少到几分钟吗？单击“在4分钟内，速度减少到0是什么意思？“引导学生尽可能完整地信息，通过个别学生的理解沟通全班的障碍。”(2)认识关键点(转折点)引导学生理解四个键(转折点)的意义(0分钟、1分钟、3分钟、4分钟内公共汽车的状态)，从而更深入地理解时间和速度关系图的意义，例如哪个时间段汽车在加速？车什么时候减速？什么时候没变？公共汽车从解放路到购物中心车站花了多长时间？公共汽车运行中的最大速度是多少等等。(3)深刻理解：一般淘气鬼每天只要坐4分钟的公共汽车就可以去学校，但实际上不是像今天早上(媒体显示下图)那样每天的交通那么顺畅。哪位同学今天早上给我介绍汽车运行情况？(集中在今天公共汽车运行的“异常部分”。）(4)学生简介。老师提问，猜猜为什么停在中间？信号灯可能是红灯，堵车，教师以同类方式实施交通安全教育，时间管理教育：发生突发事件，汽车刹车短，比较危险；出去多订一些机动时间等。)，以获取详细信息(5)摘要：这幅画反映了很多信息，这些信息都是关于时间和速度的，所以我们称之为“速度和时间的关系”。团队交流，实现知识转移老师：今天是让淘气鬼太高兴的一天。因为今天要去足球场看足球比赛。老师：同学们见过足球吗？如果有漂亮的进球，足球场会怎么样？这些声音是长时间相同的，还是有变化的？谁注意到这些声音变了吗？下图描述了足球场内声音的起伏。你明白吗？老师问：仔细看图表的话，图表的横轴和纵轴分别代表什么意思？每个栏是什么意思？从图片中可以看出什么？你怎么观察的？小组观察，也可以直观地感受到音量如何变化。1.先从整体上看声音是如何变化的？2.分析声音随时间的变化，特别关注对特殊时间的讨论。请在小组内发言。全班报告，讨论。5.回答书中提出的问题。(1)从观众立场到全部退场，都经过了2点45分165分。(2)比赛开始前30分钟，足球场里的声音越来越大，开始就没有声音，声音越来越大。(3)上半场20分钟(即1933369050)，足球场声音变得太大。可能是主队进球了，球迷们在欢呼。(4)休息一半的时候，足球场里的声音变化不大，总是很安静。(5)学生的语言要合理，就要鼓励。比如下半场开始的时候，突然声音变大，声音变得越来越大。到了10分(即20: 40)，主队进了球，球迷们欢呼雀跃，提高了嗓门。声音逐渐变小，到了30分钟(即21: 00)，主队又进球了，球迷们再次欢呼，声音再次变得很大。直到终场足球场内的音量保持在声音大的状态，声音逐渐变小。(6)据推测，比赛结束时足球场内的声音一下子响亮起来，获胜的球迷们在欢呼。学生们在独立思考的基础上进行分组交流，每个小组提出两个以上的数学问题，准备在全班进行交流。提问的要求：通过提问可以帮助别人理解图片中包含的数学信息。教师深入各组了解情况，集中讨论。(d)独立思考，解决实际问题淘气鬼是爱好体育的孩子。每天晚饭后，坏家庭经常在花园里散步。昨晚，坏父母一起出去散步，到了看报纸的时候，坏妈妈一个人回家，坏爸爸看到后回家了。下面的两幅画，哪一幅描写了丑妈妈的行为，哪一幅描写了丑爸爸的行为，你的理由。(e)发挥想象力，提高应用意识。下图显示了一个淘气鬼在周末和其他三个孩子一起活动的样子。请根据这幅画编一个故事。学生们自由地编故事，老师不仅引导学生分析故事的行为变化是否与图片的变化一致，还注意情节不要太复杂。(6)总结整个过程，储存新知识。通过这门课的学习你得到了什么？你对自己的演出满意吗？还有什么不明确的问题吗？(7)作业创建自己的图片，说明反映两者之间关系的事件。教导反思在教设计方面，主要想到了以下几个问题。第一，这门课的知识学生不难掌握。如何改变课堂“一问一答”，让更多的学生参加学习，热衷学习活动？第二，如何在大的情况下把教科书的零碎图表联系起来，使问题情况比较完整？第三，提出问题比解决问题更困难。高年级学生如何培养问题意识？有了这三个问题的想法，我把教材内容联系在一起，应该说教室老师和学生对学习参与的热情都很高，教授也达到了设计诗的目的。当然，创建和预设问题也包括在课程中。在进行“时间与速度关系图”的讲课时，学生们对时间与速度关系的理解比较透彻，但是在提出“时间与距离关系图”的时候，很多学生认为“时间与速度关系图”和“时间与距离关系图”是“时间与距离关系图”的“向上倾斜线”，即速度在增加。这种认识困难的主要原因是先入为主认识的影响。前面的“时间和速度关系”的学习给学生留下了深刻的印象，因此在形象非常相似的“时间和距离关系”中，学生们不假思索地将前面的知识轻易转移到这个问题的错误上。学生分析图表中反映的数量关系的能力不足，没有分析问题的习惯。针对上述问题，培训设计修改如下