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,我们周围的空气复习,猜猜谜语,解落三叶秋，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。唐代（李峤）打一自然现象,第四单元复习,我们周围的空气,关注空气质量,空气是一种重要的资源,认识空气的组成,空气的成分,空气的成分知识树,氧气,氧气知识树,氧化反应,O2,空气,存在,性质,用途,制法,组成,氧气含量测定,污染,决定,工业上,实验室中,身边的物质,1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压集气瓶内的水无法上升到顶部。2）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立有气泡冒出。3）扁的密实袋开袋后抖动，然后封好双手挤压，有压力4）扇子朝脸扇、树叶在动有风5）给车胎打气轮胎涨起来,获取结论：空气是客观存在的。,第四单元我们周围的空气,复习之旅第一站,空气里究竟有些什么物质呢？,细心的同学发现了以下的现象,1夏天，盛放棒冰的杯子外壁上附有一层液滴，把液滴滴加在白色的无水硫酸铜中，结果无水硫酸铜由白色变成蓝色。2石灰水长期露置于空气中，瓶壁和石灰水底部均会出现白色固体。3小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，若在此密闭容器中点燃一只蜡烛，当蜡烛熄灭后，小白鼠很快就死去了。,你能根据以上现象说明空气里有哪些物质吗？,结论,空气是一种混合物。,根据作用指出气体的名称,氩气(0.934),氮气(78),氧气(21),其他气体(1),二氧化碳(0.034),其他气体(0.002),冲入灯泡延长使用寿命，用于食品防腐、保鲜，液态时可作冷冻剂，是制作化肥、炸药的原料,供给生物呼吸，支持燃料的燃烧,用作保护气，制成各种用途的霓虹灯,光合作用原料，用于制造纯碱、尿素、汽水饮料可用于人工降雨，还可用于灭火,猜猜我是谁,1.空气,工业上分离液态空气制取气体：,空气,降温加压,蒸发,第四单元我们周围的空气,第四单元我们周围的空气,氧气的实验室制法,发生装置,排水法,向上排气法,收集装置,氧气的制取装置,装置的选择,通常考虑因素：反应物的状态和反应条件,通常考虑因素：气体密度、水溶性,加热KClO3或KMnO4制O2,H2O2与MnO2制O2,讨论：你能简要叙述装置选择时要考虑哪些因素吗？,气体制取与收集装置的选择发生装置：加热固固型、常温固液型,收集装置：根据物质的密度、溶解性,现有下列A、B、C、D、E五种实验装置：ABCDE根据题意，将装置的序号填入下列空格中。加热高锰酸钾制取氧气，用装置，收集氧气最好用装置。用过氧化氢溶液与二氧化锰制取氧气，用装置。氨气极易溶于水，且密度比空气小，实验室常用加热固体硫酸铵和固体熟石灰的混合物来制取氨气，应用装置，收集氨气最好用装置。,A,C,B,A,E,我能行,右图所示装置有许多用途：用于排空气法收集氧气，氧气应从_端通入。用于排水法收集氧气,瓶中先装满水,氧气从_端通入。瓶中储存氧气,用水将氧气排出时,水从_端通入。在医院给病人输氧时,瓶中放约半瓶蒸馏水,这时氧气从_端通入。,A,B,A,A,我思考,稍大于空气,不易溶于水,通常情况,观察收集的氧气，总结其物理性质,仔细观察下列四幅图，判断分别是哪些物质在氧气（或空气）中燃烧？你能完整地描述一下它的实验现象吗？,第四单元我们周围的空气,探究氧气的化学性质,在空气中保持红热，在氧气中燃烧更旺，发出白光，产生使澄清石灰水变浑浊的气体，放热,剧烈燃烧，产生大量白烟，放出热量。,在空气中发出微弱的淡蓝色火焰，而在氧气中发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，并产生有刺激性气味的气体。,发出耀眼的白光，放出热量，生成白色固体,剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。,氧气与一些物质反应的现象,在空气中发出黄白色火焰，在氧气中燃烧发出白光，瓶壁上有水珠生成，产生使澄清石灰水变浑浊的气体,（请同学们写出反应的文字表达式并标出反应类型）,得出结论：氧气的化学性质比较活泼,我思考我发现,木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧都比它们在空气中燃烧更剧烈，这是为什么？,开动脑筋,说明氧气的浓度越大，燃烧的越剧烈。（单位体积的空间里氧分子的数目越多，反应越剧烈）,氧气的性质用途：,物理性质：,通常情况下，无无的气体，密度比空气.溶于水，固氧液氧都是色的。,化学性质：,比较的气体，能支持，具有氧化性.,供给呼吸和支持燃烧,决定,动植物呼吸、医疗急救、金属切割、炼铁、气焊等,观念提升,空气是一种混合物，氧气是一种纯净物2.纯净物具有固定的组成、结构、性质，化学中我们通常通过学习纯净物来认识各种物质。,方法提升,化学研究物质的一般思路,认识物质的性质（物理性质、化学性质）,了解物质的用途（性质决定用途）,掌握物质的制取方法（工业制法、实验室制法）,思路1：将其他气体除去，只剩下氧气，测定氧气体积。,思路2：只将氧气除去，然后通过减少的体积来测定氧气的体积。,思路2相对容易！,一、测定空气中氧气含量,复习之旅第二站,化学实验,第四单元我们周围的空气,利用加热铜粉消耗密闭容器内的氧气而不产生新的气体。在加热的情况下，红色铜粉能跟空气中的氧气反应，生成黑色的氧化铜。,实验原理,文字表达式,回顾复习,实验现象,红色物质加热后变成黑色物质，冷却后，注射器的内气体的体积减少。,实验结论,空气中氧气的体积约占空气体积的1/5,【思考】,上述实验在哪些环节上可能造成误差？如何避免或减小误差？,可能造成误差的原因：,装置气密性差；,铜粉量不足；,试管未冷却至室温就开始挤压气球；,气球内的气体未全部挤入注射器内；,下图装置能否利用来测出空气中氧气的含量？不能的说明理由,我会思考,中考链接,右图是一个具有刻度和活塞可滑动的玻璃容器，其中有空气和足量的白磷，将它放在盛有沸水的烧杯上方，进行实验。请完成实验报告：,氧气,8,氧气,下列反应哪个可以用来测定空气中氧气含量？,你还能想出什么办法测定空气中氧气含量？,【总结】,为测定空气中氧气的含量而运用化学方法除去氧气时，应注意以下问题：,所选物质只能与氧气反应，而不与其他气体反应；,生成物为固体；,所选物质应过量，使氧气充分反应,几种常见的测定空气中氧气含量的装置,形式不同，原理相同，结论相同,知识迁移,二、探究不同气体样品中二氧化碳含量的差异,复习之旅第二站,化学实验,第四单元我们周围的空气,原理：二氧化碳能够与澄清石灰水反应,步骤：1、收集气体样品（气球、塑料袋、塑料瓶）2、将气体全部通入澄清石灰水中3、振荡，观察现象，得出结论。,注意：如何控制实验条件，保证对比试验的可比性？,该实验只是粗略测定不同气体样品中二氧化碳量的多与少,第四单元我们周围的空气,复习之旅第二站,化学实验,三、氧气的实验室制法,四、探究氧气的化学性质,观念提升,科学探究是学习化学重要而有效的方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。2.我们要具备基本的化学实验能力才能更好的学习化学，认识自然界中的各种物质。,混合物,金属单质,非金属单质,其他,金属氧化物,非金属氧化物,复习之旅第三站,化学概念,第四单元我们周围的空气,一、物质分类,物质种类,元素种类,自然界中的物质,纯净物,混合物,纯净物,单质,化合物,区分下列概念的关系：包含？并列？,化和物,含氧化合物,氧化物,1、现有纯净的空气液氧氮气铁二氧化碳氯化钾二氧化锰,海水冰水混合物澄清石灰水等多种物质,其中属于混合物有.属于纯净物的有.,我能行,2、下列各图中分别表示两种不同元素的原子，其中表示混合物的是（）ABCD,B,二.反应类型,化合反应：,分解反应：,多变一,一变多,物质与氧气发生的反应,物质与氧气发生的反应,氧化反应：,物理变化化学变化,复习之旅第三站,化学概念,第四单元我们周围的空气,变化,变化,化学变化,化合反应,分解反应,化合反应,分解反应,氧化反应：,剧烈氧化：如镁条燃烧、氢气燃烧等,缓慢氧化：如金属锈蚀、食物变质等,1、下列反应中，不属于分解反应也不属于化合反应的是（）。A.碳酸钙氧化钙+二氧化碳B.木炭+氧气二氧化碳C.甲烷+氧气二氧化碳+水D.氯酸钾氯化钾+氧气,加热,点燃,点燃,加热,C,分解反应,化合反应,氧化反应,我能行,2、化学概念在逻辑上可能存在下图所示关系：对下列概念说法正确的是（）包含关系并列关系交叉关系A纯净物与混合物属于包含关系B化合物与纯净物属于包含关系C单质与化合物属于交叉关系D化合反应与分解反应属于并列关系,我能行,3、下图为某反应的微观示意图，不同的球代表不同元素的原子。下列说法中错误的是（）A、该反应的反应物可能属于氧化物B、不考虑反应条件时，该图示可以表示双氧水制取氧气的反应C、该反应类型为分解反应D、该反应生成物都属于化合物,4、右图为某反应的微观示意图，请回答：（1）反应后的物质是_（填“纯净物”、“混合物”）。（2）该反应类型为_,我能行,D,混合物,化合反应,观念提升,1.世界是物质的，物质是多样性的。2.化学是研究物质组成及其变化的，我们不能对世界上的几千万种物质一一研究，在化学中常采用分类的方法研究。,第四单元我们周围的空气,复习之旅第三站,化学概念,三、催化剂,1、定义：能够改变其他物质的化学反应速率，本身的质量和化学性质在反应前后不变的物质叫做催化剂。,2、催化剂的特点：一变：改变其它物质的反应速率；二不变：本身的质量和化学性质不变。,加快或减慢,四、物质性质,物理性质：不需要通过化学变化表现出的性质化学性质：通过化学变化表现出的性质,催化剂（触媒）：在化学反应中能_其他物质的化学反应速率，而本身的_性质在反应前后都没有发生变化的物质。（一变两不变）催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。,改变,质量,和化学性质,1.催化剂只能加快反应速率?2.催化剂是二氧化锰?3.没有催化剂反应不能发生?4.催化剂反应前后物理性质没有发生变化?5.使用催化剂可以增加生成物的产量?,我能行,大气中的O2,光合作用,呼吸作用,CO2,物质燃烧,复习之旅第四站,环境问题,第四单元我们周围的空气,一、自然界中的氧循环,自然界中氧的循环：大自然中氧气随着生物的呼吸作用而减少，但随着植物的光合作用而增加，周而复始地进行循环。,自然界中碳的循环：碳在自然界中的循环是通过二氧化碳来完成的。大自然中的二氧化碳随着植物的光作用而减少，但随着动植物的呼吸和微生物的分解作用而增加，周而复始地进行循环。,氧循环,碳循环,走进生活,对人的危害,对树木和农作物的危害,对建筑物的危害,对人体的危害是多方面的，主要表现是呼吸道疾病与生理机能障碍，以及眼鼻等粘膜组织受到刺激而患病。,会使植物的细胞和组织器官受到伤害，生理功能和生长发育受阻，农作物产量下降，品质变坏；使大片森林死亡。,加速金属的腐蚀，各种大理石建筑材料腐蚀后失去光泽，出现坑洼不平、脱落石片；橡胶加速老化、脆裂、强度下降；电线绝缘体漏电等等。,复习之旅第四站,环境问题,二、空气污染,认识空气质量报告,（1）空气报告中的主要污染物：目前涉及的污染物主要有：有害气体和烟尘,（2）污染指数（简称API）是将几种空气污染物的含量按一定方法处理变成0500之间的数字，污染物的浓度越高，其污染指数越大。,（3）首要污染物污染指数最大的污染物就是当日的首要污染物,主要包括SO2coNO2臭氧、可吸入颗粒物、总悬浮颗粒物,（4）空气质量级别API在空气污染指数分级标准中所对应的级别就是空