关于课堂纪律的反思

教学反思：课堂纪律约氯这次入学考试中，三个班的成绩不太理想。334班始终在年级结束后得了不及格。最好的合格率仍然不是很高。反映的问题仍然很多。特别是基础知识的坚固性。比较起来，上次基础知识部分上升了，但是基础知识方面还有很多扎实的部分。但是现阶段最引人注目的问题是334班次和330班次的差距逐渐扩大。不仅是表面的成绩，最重要的问题还是每天在课堂上反映的问题，尤其是课堂纪律问题。与333个班级的授课率相比，334个、337个、338个班级在课堂纪律上有些差异。主要表现在以下方面：(a)课堂演讲是任意的334，337，338班在课堂上比较随便地说话，所以通常老师一做完问题，老师中就会出现自由说话的现象。虽然不是把答案的内容视为麻烦的回答，但无纪律的回答对课程进行影响很大，从有效的组织开始就没有回答。一方面，表明学生的课堂参与度高，同时也表明了我对课堂纪律的失职。(b)教室打架现象这种现象主要出现在334，337，338个班级。因为要接受很多多媒体教育，座位部分要经常安排在2人席。在这个位置上，你会发现，同学之间有时因某些行为的不和而发生争吵。另外，一些学生过分“宣传”问题的时候，班级学生经常给予“批评”，也会对课堂纪律产生不好的影响。主要反映了班级内同学之间的包容力不足和班级内团结力不足。(三)上课接触现象严重如果一切都好，就有弊端，在学生教学中积极接受话语，从不同的角度展示教室教师和学生的沟通程度，但更多地显示出对课堂纪律的混乱。过多的嫁接会严重扰乱教师的教学进度，教学速度慢，会影响教学进度和学生的知识记忆和吸收。在334，337，338交替中收到答词的主要问题包括扩大知识的询问和记录回答时反复询问的问题等。原因发生：所有的事情都必须在334、337、338班现在的课程纪律混乱的原因很多方面，不仅在学生方面，而且在我作为课程教师的控制力方面，表现出更多的成果。(1)自己的问题每天和学生接触得太近，亲密得很，教室中学生很难纠正态度。学生们经常对时间和角色的变化不希望成年人，也混淆了日常生活的态度和教室的态度。同时，我对教室纪律的约束不足，使现在的教室混乱了。我一直相信课堂生活水平是政治学习的核心。过去的经验使我很容易成为政治教学中枯燥乏味、无所事事的状态，使学生们偏离了课堂对政治的态度和对政治学科的态度。但是由于过犹不及，现在课堂上的课程太活跃，课堂上的纪律反而成了问题。(2)学生问题学生主要对身份和角色的转换能力低。对课程的认识不足。在学生眼里，教师在日常生活中是什么态度，在教师中也是一样的身份。因为课程既是知识教授，也是确保的场所，所以很多人没有意识到角色转换是必要的。学生们在与老师的接触中不断地测试和评价老师，但容易产生偏差。解决方案：对目前334，337，338班表现出的现象，需要改善目标行为。如果不需要有效的行动改善，不仅会影响现阶段政治教育的进展，而且对政治基本功的掌握很有可能会全面出错。更有可能影响其他科目的教育。因此，将根据现阶段出现的问题开发以下解决方法。a、加强角色的转换意识在日常生活的接触中，保持与学生的亲密关系，有助于加强对学生的理解。但是今后在教学过程中要强调角色转换，逐步加强学生对角色转换的理解，更好地处理日常生活和教学过程的变化。正确认识到自己在课堂上应扮演的角色，从容地行动。不仅是学生，作为林和教师，我也要转换角色，在课堂上保持基本的课堂活动图，加强纪律，从不同的角度帮助学生树立自己的角色意识。b、加强课堂纪律在以后的教学过程中，制定教学规则，严格决定课堂行动和行动条件。实行“禁止”，从外部强制加强学生的纪律维护。赏罚并举，对教学行为优秀的学生给予一定的口头鼓励或奖励，对严重违反课堂规则的行为给予应有的处罚。不仅要建立简单的教室规则，还要在教室外进行同样必要的沟通，帮助学生正确理解这