一年级数学上册 七 小小运动会-20以内的进位加法《分积木》教材分析 青岛版六三制

分积木教学建议一、活动目标1在实践活动中，知道分类需要确定分类标准，能按照不同的分类标准对物品进行分类，对分类后的结果能进行比较、分析。2经历对具体事物进行分类的过程，在活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力。3在实践活动中，体会生活和数学的联系，培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识。二、活动内容本实践活动的内容是“分积木”，即引导学生选择不同的标准颜色或形状给积木分类，明确分类的标准和方法。教材呈现了此次综合实践活动的基本步骤，引导学生经历实践活动的全过程。本实践活动共设计了4个环节。第一环节是“看一看”，引导学生仔细观察积木，为下面环节的确定分类标准及进行分类做好准备；第二环节是“想一想”，是引出分类并引导学生确定分类标准，教材从学生的角度，提出了“按形状分”、“按颜色分”等方法；第三环节是“分一分”，引导学生按不同分类标准进行分类；第四环节是“议一议”，学生汇报分类的结果，并在分类的基础上比较分析、汇报自己的发现，进行活动评价。三、教材解读及学与教建议（一）教材解读实践活动“分积木”是在学生初步学习了分类和比较的知识及认识了简单的立体图形之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。以学生所熟悉喜爱的“分积木”作为活动素材和内容，学生在具体的活动中，不但能深化前面所学的知识，把握图形的特征，还能感受到数学与生活的密切联系，体会数学的游戏味和趣味性，激发学习的兴趣和积极性。该实践活动的重点是引导学生按照不同的分类标准对积木进行分类，并在分类的基础上比较交流，培养学生初步的观察、比较、分析的能力。对于一年级的学生来说，选择与确定合理的分类标准是进行本次实践活动的难点和关键。该活动的编写特点是：1素材的选取贴近学生的生活。教材选取学生所熟悉喜欢的“分积木”为活动素材，能较容易地把数学和生活建立起联系，激发学生学习的兴趣和开展活动的积极性，主动参与综合实践的全过程，在动手实践和合作交流中明确分类的标准和方法。2呈现了实践活动的步骤与流程。教材安排了“看一看”、“想一想”、“分一分”、“议一议”4个板块，将整个实践活动过程进行分解，体现了“规划方案、动手做、交流与反思”的全过程。这4个板块呈现了实践活动的步骤与流程，为教师提供了教学的一般方法，更对学生的活动有很好的指导作用。3在反思过程中渗透分类思想。分类活动如果仅停留在操作层面上，学生获得的仅仅是一种分类的方法。如果分类活动前有“想一想”，后有“议一议”，把反思贯穿活动的全过程，学生感悟的就是分类的思想。教材特别注重学生的反思，尤其在“议一议”环节，引导学生思考“为什么我分的和你不一样呢”，经过交流得出结论“分类时，可以有不同的分法”，进而思考不同的分类标准。（二）学与教建议1准备学具，为实践活动做好充分准备。教材附页中准备了相关的图形，教师需要提前一天安排，让学生在家长的帮助下剪下图形，这也是培养学生的学习准备习惯的一个过程。当这些多个颜色、形状不同的立体图形纷杂无序地呈现在学生面前时，教师要适时引发学生分类的愿望，引导学生仔细观察，思考分类标准。教师要组织学生交流分类的标准，可以是按形状分，也可以是按颜色分。如果学生提出按“能不能滚”、“能不能站稳”来分，也是可以的。教师要特别强调，一旦标准确定了，就要按照这样的标准来分类，以避免因分类标准交错，造成分类的重复和遗漏。 2深入小组，注重对活动过程的指导。明确分类标准之后，教师就可以组织学生进行分类活动。由于一年级学生年龄小、缺乏活动经验、自制力较弱，教师对活动步骤要有详细的指导，并注意规范学生的活动行为，使其养成初步的活动习惯。本内容至少有两种明显的分类标准，教师可以安排两人一组，要求他们用不同的标准去摆，再进行同组和同班同学问的交流。教材中只呈现了按形状分类的图表，活动时可以让学生把剪下的积木图形直接贴在书上，也可以在练习本中设计；对于按颜色分类的可以自行设计图表。在活动过程中，可能会出现分类重复或遗漏的情况，教师要做好指导，让学生进一步明确：分类标准一定要明确，不能交错。3注重反思，深化综合与实践活动目标。在“议一议”环节，教师要引导学生做到：一是在分类的基础上通过初步的比较说说自己的发现，其实这就是一种初步的统计、分析的过程；二是要求学生要用自己的语言总结回顾一下分类的方法，帮助学生整理思路。特别是引导学生反思“为什么我分的和你的不一样”，学生要初步了解：分类是