小学数学三年级下册年月日信息化教学设计

。信息教学设计模板设计师信息名字二十电子邮箱二十电话二十县苍南县学校名称赤溪镇龙沙学校日期，2015.10.7主题摘要教学主题年月日科目小学数学工时安排1个课时等级初级班精选教材人民教育出版社，小学三年级，第二卷一、学习内容分析1.学习目标的描述(知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观)知识和技能：让学生知道年、月、日的时间单位，知道大月、小月、平年和闰年，记住每个月的日期以及平年和闰年，并初步学会判断一年是平年还是闰年。过程和方法：通过观察和比较，学生可以快速判断平年、闰年、二月和每个月的天数。情感态度和价值观：在探索和学习过程中，培养学生的自主、探索和合作学习能力，以及观察和概括能力，促进学生数学思维的发展。让学生通过参与实践活动获得情感体验和成功体验，培养学生自主学习和音乐学习的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。2.学习内容和难点分析(学习内容摘要、知识点的划分、知识点与其他必要信息的关系)三年级的学生掌握了时间、分钟和秒钟的知识，并在现实生活中积累了年、月、日的感性经验。关于年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活中。学生有形成长期观念的基础。三年级学生的思维正处于从形象思维过渡的时期。他们能够进行一定的抽象思维，他们的想象能力也处于从模仿到创造性想象的过渡阶段。自我意识、主动性和坚持性都得到了加强，并具有一定的探究能力。因此，这节课让学生经历一个观察比较、实验演示、合作交流和总结的数学学习过程。项目内容回应教学重点了解时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，记住大月份和小月份。小组讨论发现了年、月和日之间的关系。左拳记忆、宋诀记忆和其他记忆方法被用来帮助儿童记忆。教学困难知道二月有28或29天，我能理解二月是一个特殊的月份。通过视频介绍了解二月是一个特殊的月份。二、学习者特征分析(解释学生的一般特征、入门技巧、学习风格等。)1.总体特征：三年级学生的思维正处于形象思维的过渡时期。他们能够进行一定的抽象思维，他们的想象能力也处于从模仿到创造性想象的过渡阶段。因此，常常有必要依靠事物的形象或亲自参与活动作为理解的基础。2.初级技能：能够说出年和月的关系。3.学习风格：小学三年级的学生，由于年龄小，注意力缺乏，注意力不稳定，容易分心，不善于调节和控制自己的注意力，意志力薄弱，自控能力差，容易受外界环境的影响，所以我们的老师应该经常鼓励和指导学生。三。学习环境的选择与学习资源的应用1.学习环境的选择(例如打勾)(1)简易多媒体教室(2)交互式白板(3)网络教室(4)移动学习环境2.学习资源的应用知识点媒体类型媒体内容的要点和来源教学功能使用方式节日的具体时间画有意义的一天创设情境并引入新的班级播放-解释知道一个月的大小年历年历通过独立研究，学生可以知道一个月的大小。自我发现-小组讨论-反馈二月特别月录像地球的旋转和公转理解为什么二月是一个特殊的月份玩大大小小月份的记忆画左拳记忆法、宋诀记忆法帮助记忆大月份和小月份。示范3.黑板的设计课件记录每月天数学生发现、小组讨论、反馈记忆大小月，自习书P28学生自己学习，介绍左拳和其他记忆课件练习学生练习和反馈总结年、月、日的内容目标一、自主学习第二，记住月份的大小三。整合实践2.学习活动的指标设计(根据教学过程依次填写学生学习活动表)序列号活动内容使用资源学生活动教师活动评论1说出下列节日的日期：儿童节、教师节、劳动节、植树节和国庆节。图片资源观察并回答指导2请在年鉴中寻找问题的答案。一年有几个月？(2)哪个月是31天？哪个月是30天？二月有几天？一年有几天？2013年简历观察，寻找，报告导游3一年中哪个月是最大的月份？多少次流产？想想是否有一个好方法来记住它。书籍P28，图片，歌曲自学、模仿、阅读和记忆导游4巩固练习展示练习题独立练习组织评审5复习总结并谈论这节课的收获。不谈论收获总结指南3.教学实施计划教学环节教师活动学生活动导入链接请仔细看屏幕上的这些图片。你知道这些照片上画的是什么有意义的日子吗？指出这些都是用年、月和日来表示的时间单位，从而引入新的教训。回答问题查询活动1发布任务(在日历卡片中寻找有关“年、月、日”的知识)来指导学生完成任务。学生们从日历卡片上寻找：一年有几个月？(2)哪个月是31天？哪个月是30天？二月有几天？一年有几天？总结报告调查活动2演示用左拳记忆大小月份的方法，并展示押韵以帮助学生记忆学生反复练习并熟练掌握记忆方法。摘要总结今天的学习内容告诉我你学到了什么知识。V.评估方案设计1.评估表格和工具(例如打勾)(1)课堂提问(2)书面练习(3)制作作品(4)测试(5)其他2.评价量表内容(试题、作业描述等。)一年有几天？2.判断下一年是平年还是闰年。2005、2006、2007和2008年2009、2010、2011、20123.萧蔷12岁时，他只有3个生日。猜猜他生来就有哪一个。4、填写一次填写(1)一年中有()个月和()次流产(2)5月1日的前一天是()月()(3)8月30日之后的第二天是()月()(4)4月有()周和()天小明和他的祖母呆了62天，整整两个月后。是()和()个月六.评论(课堂教学管理理念、技术环境下可能发生的教学事故和应急预案等。)利用学生的好奇心，采用让他们感兴趣的教学方法是非常重要的。大月亮和小月亮的记忆包括第一种方法和童谣：1357810蜡，这是不错的31天，帮助他们记住。这个内容本来很无聊，但是通过计算数量和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住了这个知识点，这表明这些是有效的教学方法，尤其是对于中低年级的学生，更符合他们的年龄特点。附录：目录描述一，学习目标和任务的确定1.学习目标的描述可观察的动作动词用于从三个维度描述：知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观2.学习内容和学习任务描述包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点和难点的分析。3.问题设计精心设计的问题应该激发学生思考他们在教学活动中所学到的东西。二、学习者特征分析解释学生的一般特征、入门技巧、学习风格等。三、学习环境的选择和学习资源的设计1.学习环境的选择学习环境包括：简单多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。2.学习资源的应用学习资源是指可以数字化、在网络环境下运行、在线阅读和共享的多媒体学习材料。(1)学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：全程教学主题学习网站：对一个主题的学习和讨论案例库：典型案例分析题库：单元或课程练习、测试等。(2)学习资源的要点和来源简要说明每个学习资源的名称、网址和主要内容。(3)媒体在教学中的作用分为：A.提供事实和建筑经验；b .创造条件和触发动机；c .举例验证和建立概念；d .提供演示和正确操作；呈现过程和形成外观；启发思维的演绎原则；g .制造困难和疑虑，引起猜测；h .举例说明并拓宽视野；一、欣赏美，陶冶情操；j .总结、审查和巩固；k .定制。(4)媒体的使用包括：A.提问-游戏-解释；b .提问-广播-讨论；c .解释-播放-总结；d .解释-播放-示例；e .游戏-提问-解释；f .广播-讨论-总结；边玩边解释；h .同时广播和讨论；一、学习者自己操作媒体进行学习；j .定制。第四，创设学习情境1.学习情境的类型情境的类型包括真实情境、问题情境、虚拟情境或其他。2.学习情境的设计情境创设是指创设有利于理解主题意义的情境。情境的创设必须反映新旧知识之间的联系。能促进学生的思维联想；它有利于学生知识的重组和转化。它可以帮助学生吸收和适应他们的知识。这里，将给出所选情况类型的简要描述。V.学习活动的组织学习活动的组织包括自主学习、协作学习的设计以及教学结构和过程的设计。1.自主学习的设计：支架学习、锚定学习和随机存取学习支架式学习：指围绕一个预先确定的学习主题建立一个概念框架。框架的建立应遵循维果茨基的“最近开发区”理论，并因人而异。通过概念框架，学生的智力发展应该从一个层次上升到一个更高的层次，就像一步一步爬上脚手架一样。抛锚式学习是指根据学习主题选择典型的真实事件或相关实际情况中的真实问题，对给定问题进行假设，通过查询各种信息材料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证结果制定解决问题的方案，实施方案并根据实施过程中的反馈对原有理解进行补充和改进。随机存取学习：它指的是首先确定学习主题，并从不同的侧面和角度创造各种展示学习主题的情境。学生可以在自主探索的过程中进入这些情境中的任何一个进行学习。2.合作学习的设计：竞争、辩论、合作、解决问题和角色扮演竞赛：教师首先根据学习目标和学习内容分解学习任务，不同的学习者“单独完成任务”，看谁完成任务最快最好。然后，教师评论学习者任务的完成情况，其他学习者也可以表达他们的意见。完成各自的任务后，就意味着整体任务完成了。辩论：合作者首先围绕给定的学习主题确定自己的观点，然后使用虚拟图书馆或互联网在一定时间内查找信息，形成自己的观点。教师筛选他们的观点，选择积极和消极的一面。然后双方围绕主题展开辩论，有足够论据的一方获胜。通过辩论，学习者可以进一步理解问题。合作伙伴：指合作者之间为完成某项学习任务而形成的伙伴关系。问题解决：根据发现的问题，多个学习者组成一个合作学习小组，并根据学习任务的划分进行合作，共同解决问题角色扮演：不同的学习者分别扮演教师和学习者的角色。学习者回答问题，教师判断并分析学习者的答案。角色可以互换。对这个问题有一个新的理解是有帮助的，同时也会增加成就感和责任感。3.教学结构过程设计它是指教学系统中教师、学生、学习内容、网络资源等要素之间的相互关系和联系形式。它可以根据时间关系或空间关系来设计。时间关系是指教师和学生之间教学活动的顺序，即教学程序、教学步骤、教学过程等。空间关系主要指教学内容的层次关系和教学过程的逻辑关系。您可以根据建议的图标进行绘制，或者使用灵感或思维导图等工具来创建教学流程图。六.学习评价的设计1.测试表格和工具包括(1)课堂提问(2)书面练习(3)标准测试(4)学生自主在线测试(5)合作完成作业等2.测试内容评价学生的学习活动：评价学习目标、学习任务、学习态度、交付程度、资源