丑小鸭教案范文

丑小鸭教案范文介绍guo收集的丑小鸭教案。 阅读作为参考。丑小鸭是根据安徒生的作品改写的人体童话。 文章是情趣盎然的语言，生动的故事，在“丑小鸭”诞生后，经过种种苦难，最后发现自己是一只美丽的天鹅。 在文章中“丑小鸭”艰难曲折的经历和逆境中，追求美好理想的精神，深深打动了每个读者。本文是学生熟悉的童话。 内容通俗易懂，故事性强，情节吸引人，可读性强，文章语言表现力非常丰富，词汇丰富。 因此，教学中的内容特征和学生喜欢故事，关注人物的命运心理特征，强调自主阅读，自主领悟。 要给学生自由的朗读时间和内化时间，激发学生阅读兴趣，激发学生自主学习的欲望，培养学生的想象力和创造力，提升学生的感情体验。认一、十四个生字，写十二个字。2、正确、流利、感情地朗读课文，积累好的语言。3 .知道要善待、尊重他人，正确认识自己。读书写字，读课文。1、单词卡、课件和插图、天鹅照片、音乐理解安徒生的一生，收集安徒生的其他童话作品来阅读。第一课在配偶身上划线情况兴奋：播放音乐，展示天鹅的照片。 组织学生观察。 启发学生谈心情，启发天鹅之美。 教师照相机，今天我们来学习安徒生的童话，讲述了丑小鸭变成天鹅的感人故事。2、启发会话：同学们，你们喜欢听故事吗？ 动人的故事，在我们的记忆中留下了很多印象。 善良的白雪公主，可怜的卖火柴的少女，可爱的红帽子还有可爱的丑小鸭呢。 你听说过这个故事吗(让学生想起故事，简单叙述。 教师照相机引出课题。对话平台初读1、自己读课文，画出不熟悉的单词，用工具书弄清楚什么意思，思考，记住。 学生自学交流读写的学习方法。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2、游戏加强读写：如成为老师、猜谜、摘水果等。句意：读课文，是指老师和学生的评议，正音。(强调识字教学内容，丰富学生识字记录经验，培养学生识字能力。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析熟读1、指导学生用自己喜欢的方法读文章，难读的地方多次读。 想一想：你读了什么，互相讨论，交流阅读感觉。2 .指导读课文，读长句。 结合课文理解重点词。3、全班同学交流阅读感觉，给学生整理文章内容，叙述顺序等，整体掌握课文。4、疑问难问：哪里读不懂？ 师生交流，适当拨号。(结合课文特点，强调自读自觉，整体把握课文内容，培养学生阅读能力。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析写字1 .提出“我要写”这个词和词。 指导学生观察分析字体和结构特点。2、学生先写好“灰、冰、鸭、鹅、讨厌、欺负”的老师和学生评价后再写。 强调重点行程的标注和应注意的问题。 “厌恶”在工厂语旁边写着“狗”，不要少写。 鹅：“我”应该写得“鸟”大一点。3、教师要写“蛋壳”“羽毛”。4、学生自由练习，同桌评议，全班展示优秀作业。(本课应该写的铅字很多，但是写起来并不难，所以要引导观察，试写方法，教师立即巡视指导，鼓励学生写字能力。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析第二课会话平台：导入1 .读写单词。 在同一张桌子上相互检查修改，多次写出不能写错的单词。2 .分隔符意味着阅读文本。3、启思：根据上节课的学习，教师有什么问题要结合学生提出的问题进行整理和补充，确定研究的主题，进入新课程的学习。(在认真掌握读写的基础上，向学生提出问题，培养学生阅读疑问的能力，整理问题，掌握重要问题，做好进一步学习的准备。 同时要注意，学生提出的问题存在不确定性，教师应以势力为主导，以学生问题为中心开展教学活动，防止教师承担替代任务。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析读议案1 .指导学生带问题自学课本，边读边讨论。 (学生自学、团体合作、教师巡回)掌握的问题，应发挥贯彻全文的作用。 比如，丑小鸭应该离家出走吗？小鸭的流浪足迹是整篇报道的线索，所以从“离家的理由”中，抓住小鸭受到的歧视和小鸭流浪的经验。 因此，这个问题牵头发挥全身作用，教育活动能够适应这个问题。2、小组讨论、教师巡回、相机拨号。在结合问题探索的过程中，要注意让学生沟通课文内容，抓住重点句子，结合生活体验交流自己的意见。 防止学生仅凭整体感觉空谈或说话。 引导学生和课本实现真实对话，让学生在阅读和交流中理解课本内容，丰富感情体验，进而与课本内容产生共鸣。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析3、学生报告、指导朗读，加深对文章内容的理解和理解。问题的设计多样性，教师在组织学生报告时，要注意引导学生相机，深入理解文章内容。 不管学生的意见如何，老师都要指导学生配合相关段落的读音说明问题，及时进行朗读指导。比如说，学生认为丑小鸭应该离家出走。 教师应指导学生引起相关段落的阅读理解。 (读二、三、七自然节的有关句子。 自己的意见：丑小鸭的“丑”“被歧视”“孤独”。 因为是天鹅，所以不能当普通鸭子。 教师照相机结合学生的理解，指导学生阅读感情相关的句子，体会文章表达的感情。 同进说：“为什么鸭妈妈不讨厌他呢？ “当我发现自己是天鹅时，丑小鸭会怎么想？ 指导学生朗读感情上相关的词语。如果学生认为丑小鸭不应该离家出走的话，老师也应该指导学生找出与学生相关的段落来朗读感动。 (读四、五、六自然节的相关文章。 交流讨论的结果，教师相机引导了学生的情感朗读。 例如，找到丑小鸭表现“恐怖”“羡慕”“幸运”的词语，认真体会，感情练习朗读。 教师可以根据课本的内容，让学生思考丑小鸭离家出走后会怎样扩大读了，丑小鸭和故事中的其他人物有什么收获，用不同的方法表达自己的想法。 可以采取对他们说几句话的形式，也可以和同桌同学交流自己的意见。从丑小鸭的“丑”“苦”“变”的经验中得到了什么启示呢放学后上课。放学后读安徒生的其他童话作品。伴教锦囊：语言说明：孤独：单身无依无靠，寂寞。嘲笑：讽刺和嘲笑。羡慕：看到别人有某种优点、利益、有利条件，希望自己也有。1 .指导学生自主感受和理解文章主旨：不懈追求，努力前进即使在逆境中，也能实现自己的理想。2 .指导学生结合自己的体验，从文学形象中关注自己，发现自己。1 .仔细阅读正文。2 .把所有丑小鸭的经验都记在心上。3 .想法：你能从丑小鸭中找到什么？过程1 .简单部署2 .通过自主阅读课文和合作讨论，探索“丑小鸭变成天鹅”拥有人生经验和人生哲学。一。 讨论：丑小鸭丑吗？2 .讨论：丑小鸭是如何面对不幸的？3 .读了丑小鸭的话，寻找白鸟在丑小鸭胸中的样子和丑小鸭向着白鸟死去的意思。4 .简要总结。3 .指导学生从文学形象关注自己，发现自己。1 .学生讲述与丑小鸭相似的经验和感觉。2 .从文章中选择