四年级数学上册 角的计算教案 沪教版_第1页
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文档简介

角度的计算教学目标：1.可以进行简单的角度加减计算。2.要知道角度的计算就是数量的计算。3.培养严谨的推理能力4.培养良好的写作习惯。教学准备：每个学生应该带一把三角尺。教学过程：一、审查准备：1.查看特殊角度，(圆角=360，直角=180，直角=90)1个圆角=2个直角=4个直角；1个直角=2个直角；2.复习角度的单位。在图片中，你会发现几个角落。为了给角度的计算铺平道路，角度的计算实际上是一种定量计算。】二。调查角度的总和。(1)在第73页显示问题1。已知：1=45，2=90，找到AOB=？定量关系不能仅从条件中找到，而只能通过结合图AOB= 1 2关系才能知道。应该引导学生阅读问题：看课文，看数字。图片和文本都有条件。解决问题时，应该注意标准化写作。解决方案： AOB= 1 2=45+90=135摘要：在解决图形问题的写作时，我们必须注意几个要点：1.“解决方案”；2.关系公式；3.替代操作；4.对齐等号。5.数量计算(包括单位)(2)模仿练习教科书第73页问题1的练习1和22.角度差异。(1)在第73页显示问题2。已知：AOB=63，1=30，发现2=？学生使用刚才的写作格式，并尝试自己回答。先分组讨论，然后打开书检查。完成所有的修改后，请让学生谈论他们解决问题时应该注意什么。首先，我们应该结合图片和文字来看条件，然后我们应该找到角度和角度之间的关系，最后我们应该列出关系公式并代入计算。(2)模仿练习教科书第73页问题2的练习1和2通过习惯的培养，学生可以有组织地思考问题，培养综合分析问题的能力。我知道这幅画中有许多隐藏的条件。】三。整合实践1.计算(1)1+2=90，1=47，2=()；(2)1+2=180，2=45，1=()；(3)如果6倍1是一个直角，那么 1=()。2.看这个数字，然后计算12330(1) 1=()度， 2=()度， 3=()度123(2) 1 2 3=()度。3.先计算，后思考。(1) (2)401324013213513240132401324013240132401321=() 1=()2=() 2=()3=() 3=()总结中发现了什么规律？4.扩展练习：用一把三角尺可以画出几个小于一个直角的角？哪个是最小的角度，哪个是最大的角度？:这是另一个教训。教师在计算角度时不仅要纠正学生的写作风格，还要注意学生对数字的
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