四年级数学下册 梯形教案 冀教版

梯形第6课梯形授课时间年月日这门课的知识前后的联系教育目标教参84页教育重点掌握梯形的特征教育难点画梯形的高度参考教案写教案一、情况创设：老师：以前我们知道很多平面图形，今天我们来玩猜测游戏吧。(给我看口袋)老师：这个口袋里的都是平面图形，我露出一部分。 从学过的图形的特征中，可以推测出那个是什么样的图形来说说你是怎么想的。 推测的话请贴在黑板上。(1) (长方形) (2) (三角形)(3) (平行四边形) (4) (正方形)(5)等腰梯形和普通梯形你可能认为学生是平行四边形的，原来是梯形的。引起争论，让同学思考：为什么刚才那么准确地推测，现在不行？(让学生认识到一切都是由梯形引起的“祸”。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析二、目标展示老师：什么图形叫梯形，梯形有什么特点？ 在这门课上，我们一起研究梯形。三、自主探究群体合作交流学生举例说明生活中看到的梯形(1)进球(二)渠道横截面。(3)截断水库的横截面。老师：随着我们研究的深入，我相信你对梯形有更深的认识。1 .知道平行四边形、长方形、正方形、三角形的特征。 今天，我们将这些图形与梯形进行比较，发现它们之间的区别，并总结梯形的特征。 (小组内合作研究)给出探究的启示通过与学过的平面图形(长(正)方形、平行四边形、三角形)进行比较，发现梯形及其差异，概括梯形的特征。2 .报告。 和三角形相比，有什么不同？和长方形有什么不同？ 和平行四边形有什么不同？问：那么你认为什么样的四边形可以说是梯形？板书：只有对边平行的四边形组叫做梯形3 .集体总结梯形的特点和探索方法。我们通过与其他的图形进行比较，总结了梯形的特征，现在，我们看到的是什么，能够从梯形的特征中判断一个图形是否是梯形4 .练习1问：下一个图形是梯形还是有什么不同，为什么？5 .指梯形问题：梯形中平行的一组对边叫什么？ 不平行的对边集合叫什么？ 梯形的高度指的是什么？请打开书的自学部分。据学生说，老师的板书是“上底、下底、腰”。老师画了高度。学生取出文具中的梯形，指出其上底、下底、腰。改变梯形的位置，指出其上底、下底、腰。老师总结：梯形如何放置，位置如何变化，上底和下底、腰会变化？ 平行的一组对边总是其上底和下底，不平行的一组对边总是其腰。学生在器具上画了梯形的高度。展示： q :“谁画的高度不同于他，请展示。 他说让学生实际感受到高度可以这样描绘(标准的描绘法)，或者从梯形的上底的任意点向下底画垂线，从脚到脚的距离就是梯形的高度。 问：“那你能画几条？ 我实际感受到了无数的梯形高度。6 .剪刀：老师：根据梯形的特征可以判断，根据其特征可以做梯形吗？识别直角梯形和等腰梯形。剪切(1) :从学具袋中取出直角三角形，为了使其馀部分成为梯形，要求切刀。用直角三角形切的时候，(1)切成锐角的时候，(2)沿着直角边折完之后再切(折痕与直角边大致平行)。 (3)请先画一条与直角边平行的线，然后再切。 请操作正确的同学说。 为什么这样做？学生评价第三种方法这种科学严格的态度。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析实物投影投影学生剪的梯形。观察切割的梯形有什么特点？你知道名字吗？板书：直角梯形问：你能马上指出它的高度吗？切割(2) :接近长方形的纸给您看图，要求只剪刃，其馀的部分做成梯形。你怎么知道这个梯形有什么特点？你知道名字吗？板书：等