2　千米的认识

2千米的认识课时目标导航千米的认识。(教材第2627页)1明确千米产生的实际意义，建立1千米的长度概念。2知道千米与米之间的关系，使学生学会根据米与千米之间的这种关系进行简单的换算。3使学生在初步建立1千米长度概念的基础上，加深对千米的认识，感受千米在生活中的应用价值。重点：明确千米与米之间的换算。难点：体验1千米的实际长度，形成正确表象。一、情景引入1同学们，我们已经认识的长度单位有哪些呢？明确：毫米、厘米、分米、米。2下列测量活动用什么长度单位合适？(1)测量铅笔的长度；(2)测量硬币的厚度；(3)测量课桌的高度；(4)测量教室的长；(5)测量武汉到广州的路程。如果要测量武汉到广州的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？用米测量太麻烦了。武汉到广州的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位千米。二、学习新课1认识千米。(1)关于“千米(km)”这一概念，你们对它有哪些了解呢？“千米”也是长度单位，1千米1000米。“千米”是比“米”大的长度单位，是测量比较长的路程时选用的计量单位。“千米”也叫“公里”。(2)那么，到底1千米有多长，需要走多长时间？走一步大约长5分米，走2000步大约是1千米。从学校门口出发，走2000步，看走到什么地方是1千米，再计算一下时间。到操场上量出100米的距离，沿着100米的跑道走10次，就是1千米，并计算一下时间。(课件PPT出示教材第26页右下方情境图)学校运动场的跑道一圈长400米，沿着跑道走2圈半就是1000米。1000米用较大的单位表示是1千米。(课件PPT出示教材第26页例4情景图)2千米与米之间的换算。(1)出示教材例5。我们知道1千米就是1000米，那么3千米里有3个1000米，即3千米3000米。我们知道1000米就是1千米，那么5000米里有5个1000米，即5000米5千米。小结：表示同一物体的长度，使用的单位可以不一样；把高级单位化成低级单位，或者把低级单位变成高级单位，同样是要根据两个单位之间的进率来进行推算。(2)出示教材例6。估一估，从你家到学校大约有多远。在小组里交流一下。学生在小组内进行讨论交流。100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，大约300米。我坐3站公共汽车，每站约500米，大约1500米远。走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，约500米。三、巩固反馈完成教材第28页“练习六”第18题。第1题：千米毫米米第2题：第一幅图和“15分”连第二幅图和“4分”连第3幅图和“1分”连第3题：1千米1000米10005020(个)第4题：8000162000第5题：厘米分米第67题：略第8题：40052000(米)2000米2千米四、课堂小结今天，我们认识了长度单位里的一个新成员千米。你们有什么收获吗？千米的认识及换算千米也叫公里，是比米大的长度单位，测量较远路程时，通常用千米作单位。1千米(公里)1000米1对于三年级学生来说，1千米这一概念的建立难度较大，因为平时学生不太关注两个地方之间的路程是多少。当然，对此概念学生也并非是一张“白纸”，他们在马路边、公路交叉口、高速公路等地见过“千米”，对千米已有所认识。所以，通过让学生联系生活实际说说以前在哪里看到过“千米”这个单位，还有哪些地方用到过“千米”，发挥了他们的想象力，让他们用自己的眼光去认识千米，建立起1千米的概念。2结合学生的生活实际，通过让学生说一说生活中还有哪些地方大约相隔1千米，加深了学生对1千米长度概念的理解。3通过列举生活中的实例，使学生进一步明确了千米和米之间的关系。备课资料参考【例题】计算。7毫米5毫米()毫米6米8分米()米()分米9千米7千米()米400米600米()千米分析：根据1千米1000米，1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米计算。解答：25220001解法归纳：此题考查长度单位间的进率