沪科版八年级物理声音的特性课件

沪科版八年级物理声音的特性课件 声音的特性 1 2 3 第二节 声音的的特性 教学目标 1从生活经验中体会乐音的特性一一响度、音调和音色，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。 2从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。 3进行简单的专项社会调查，使学生具有将科学服务于人类的意识，做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命感和责任感的人。 教学重、难点 1重点 (1)能对生活中声音的三个特性加以辨别。 (2)能用实验验证影响乐音特性的主要因素。 2难点 能用实验验证影响乐音特性响度、音调和音色的主要因素。 教具准备 粗细不问的若于条橡皮筋、疏密不同的梳子、硬纸片、尺子、鼓、小纸人、吉他、音叉。 教学过程 新课引入 师：激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌声让人如痴如醉，但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦燥。 有规律、好听悦耳的声音叫做乐音。无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声，这节课我们就来探究乐音与噪声。 新课内容 一、响度、音调、音色 演示实验：请一位同学上讲台，用不同大小的力敲打鼓面或拔动琴弦，大家听到的声音大小不一样。 师：物理学中把入耳感觉到的声音的强弱称为响度。 板书 1.响度。 演示实验：再请一位同学用力敲打鼓面，鼓声越大，鼓面上的鼓面跳得越高。 师：鼓声越大鼓面跳得越高，说明了什么? 生：说明鼓面振动幅度越大，鼓声的响度越大。 师：请你设计一个实验说明，物体振幅越大，声音的响度越大(振动幅度简称振幅) 生甲：用一只手将一根橡皮筋张紧，另一只手拔动橡皮筋，橡皮筋振幅越大、声音的响度也越大。 现场表演： 生乙：将一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，如图所示。用大小不同的力拔动尺子，尺子振幅不同，声音的响度也不同。尺子振幅越大，声音的响度也越大。 现场表演： 生丙：用大小不同的力敲音叉，音叉振动的振幅越大，声音的响度 也越大。音叉的振幅可从悬挂的乒乓球被弹开角度大小看出来。 现场表演， 生丁：用大小不同的力拔动吉他，琴弦振动幅度越大，声音的响度 也越大。 师；大家讲得很好，懂得用身边的物品进行实验探究，加深对物理现象，规律，概念的理解。 以上的实验说明了什么? 生：讨论、归纳得出：声音的响度一般与声源振动的幅度有关，声源振动幅度越大，响度越大。 板书 师：声音的强弱常用分贝(dB)来表示。 请同学们看课本听觉效果与声音的强弱表格。 2.音调。 师：板胡、笛子，男女高音的声音高亢嘹亮，大提琴、男女低音的声音低沉婉转，物理学中把声音的高低称为音调。 师：声音的音调与物体的振动有什么关系? 演示实验：如课本P42图316，用齿数不同的齿轮敲打纸片，纸片发出声音的音调高低是不相同的。(齿轮转速相同) 生：声音音调的高低与发声物体振动快慢有关，振动越快，音调越高。 师：请你设计一个实验说明音调的高低与振动快慢的关系。 生甲：用一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，用大小相同的力拔动尺子。当尺子露出部分较长时，尺子振动较慢，音调较低；当尺子露出部分较短时，尺子振动较快，音调较高。 生乙：用纸片以相同的速度在疏密程度不同的两把梳子上刮过，音调的高低不同，在密的梳子上刮过，音调较高；在疏的梳子上刮过，音调较低。 师：物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率。频率的单位是赫兹，简称赫，用符号HZ表示。 物体每秒振动1次，其振动频率为1Hz，例如：大提琴发出的最低音是275Hz，国际标准音调的频率是440Hz。 通过以上实验事例，可得出什么结论? 生：讨论、归纳得出：声音音调的高低与发声物体振动频率有关，物体振动频率越高，音调越高。 板书。 3.音色。 师：“闻其声，如见其人”，听到熟悉的人讲话声，即使未见到人，也能判断讲话的人是谁。乐队演奏时，凭音乐声也能听出有哪些乐器在演奏。那么，人们是根据什么来作判断的呢? 其实，我们能分辨出不同的声音除了由于响度、音调引起的不同感觉外，还与物体发出声音的音色有关。 音色又叫音品，反映了声音的品质与特色。不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才能分辨不同人的讲话，不同乐器的演奏。 举例：用手指敲击碗，有裂痕的碗发出的声音比较沙哑，无裂痕的碗发出的声音比较清脆，即音色不同。购买碗的顾客都是根据敲击碗发出声音的音色来判断碗的质量好坏。 师：向学生介绍：钟与编钟。 演示实验：让学生上台演示课本P43图318橡皮筋吉他。 师：请你说说你的体验。 生：绷得紧又比较细的橡皮筋发音的音调高，粗的又绷得不紧的橡皮发声的旨凋低。 师：胡琴、提琴等弦乐器的弦粗细，绷紧程度不同，所以发出的音调也不同。 二、噪声的防治 师：当今世界的四大污染是：水污染、空气污染、噪声污染、固体废弃物的污染。 噪声什么? 生甲：噪声通常汽车、摩托车等交通工具，电机、机床等工业机械，以及空调、冰箱等家电。 生乙：音乐给人享受，然而夜深人静欣赏音乐时，若音乐声过大，则会影响他人休息，以致音乐变成了噪声。 生丙：喜庆的鞭炮给一些人带来欢乐，但也会破坏其他人的安宁，成为令人讨厌的噪声。 师：我国1981年制定的居民、文教区噪声标准是什么? 生：白天不高于50dB，夜晚不高于40dB。 师； _减小噪声的影响?有什么具体措施?(可以从噪声船产生、传播，接收这三个环节考虑) 生甲：在摩托车上装消声器。 生乙：在高架桥高速公路两旁装隔音墙。 生丙：在道路旁植树造林。 师：如果工人所在的生产车间噪声很大，怎么办? 生：在耳朵上塞上棉花、或戴防噪声耳罩、或在振动的机器下垫泡沫塑料或加重加大底座。 师：以上大家对减小噪声的措施讲得很好，下面大家将以上措施归纳一下，减小噪声有几条途径? 生：1、从声源处减弱。 2从传播过程中减弱。 3从入耳处减弱。 课堂归纳小结 师：本节课我们学到了什么? 生：讨论、归纳得出：本节课我们学到了： 1乐音的三个特性：响度、音调、音色。响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大；音调与振动频率有关，频率越高，音调越高；音色决定于振动物体的材料和结构。 2噪声的和减弱噪声的三条途径。 物体做无规律振动，发出的难听、刺耳的声音叫噪声或干忧人们正常学习、工作、休息的声音也叫噪声；减弱噪声的三条途径在声源处减弱；在传播过程中减弱；在入耳处减弱。 师：每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估。 板书设计 第二节 声音的特性 1乐音与噪声。 有规律的、好听的悦耳声音叫乐音。无规律的，难听刺耳的声音叫噪声。 2、乐音的三个特征。 (1)响度：与振幅有关，振幅越大，响度越大。 (2)音调：与振动频率有关，频率越高，音调越高。 (3)音色：与物体、材料、结构有关。 3噪声 (1)物体无规律的振动发出的声音。 污染环境的声音。 (2)减弱噪声的三条途径 从声源处减弱。 在传播过程中减弱。 在入耳处减弱。 教学反思 这节课是本章的重点内容，在设计时我们突出了以学生为主的方法，增加了不少学生的活动，对一些学生不易观察的现象我们进行了录像、放慢等措施，增加了学生对细微变化的观察。 在典型声音的素材搜集上，我们还需要些努力，在声音的对比音效上，在学生不易认识到的特殊声音上，我们还要进一步通过采集利用起来。 声音的特性 (30分钟 40分) 一、选择题(本大题共5小题,每小题3分,共15分) 1.如图所示,根据声音的波形判断,属于噪声的是 ( ) 2.(xx咸宁中考)我们学过的许多成语包含了声现象,如:隔墙有耳、掩耳盗铃、低声细语、悦耳动听、震耳欲聋。这些成语中描述同一声音特征的是 ( ) A.B.C.D. 3.(xx揭阳中考)如图是楼梯中的一部分,从A到B是长短不同的铁护栏。一个同学用一根小木棒迅速从B到A逐一敲击铁护栏栏杆,此过程中,一定发生改变的是声音的 ( ) A.音调 B.音色 C.响度 D.音色和响度 4.(xx南通中考)拿一张硬纸片,让它在木梳齿上划过,一次快些,一次慢些,是为了研究 ( ) A.音调 B.响度 C.音色 D.声音的大小 5.对于下列四幅图,说法正确的是 ( ) A.小明敲鼓时用力越大,鼓发出声音的音调越高 B.广口瓶中的空气越稀薄,人听到手机的响声越大 C.纸板划得越慢,梳齿振动得越慢,发出的音调越低 D.安装“噪声检测仪”可以根治噪声污染 二、填空题(本大题共3小题,每空1分,共9分) 6.现代城市里常在主要街道上设置噪声监测设备,若某一时刻该装置的显示屏显示59.1,这个数字表示的是当时环境声音的 (选填“音调”“响度”或“音色”),这个数字的单位是 ,当附近有汽车或摩托车驶过时,显示屏上的数字将 (选填“增大”“减小”或“不变”)。 7.为了探究声音产生的原因,小明和小华一起做了下面的实验:小明把手放在喉咙处大声讲话,感觉喉头振动了;小华把正在发声的音叉放在水中,水面激起了水花。通过对这两个实验现象的分析,你能得出的结论是:发声的物体在,小华同学用手敲桌子,桌子发出了声响,第一次轻轻地敲,第二次用力敲,第二次使桌子振动的(选填“振幅”或“频率”)大,发出的声音的响度大,但他几乎没有看到桌子的振动,为了明显地看到实验现象,你的改进方法是: 。 8.甲、乙、丙三图都是为了减弱噪声而采取的措施,从图中可以看出甲图是在 减弱噪声;乙图是在减弱噪声;丙图是在减弱噪声。 三、简答题(6分) 9.物理就在我们身边,无处不在。比如,我们用烧水壶往暖水瓶中灌开水时(如图), 就凭(选填“音调”“音色”或“响度”)来判断暖水瓶是否灌满的。那么 你知道具体是怎么判断的吗?请作出合理的解释。 四、综合应用题(10分) 10.( xx岳阳中考)随着生活水平的日益提高,不少场所的会考虑声学吸音 效果。小明同学想比较几种常见材料的吸音性能,他找来厚度相同的四种小块 材料(聚酯棉、软木、泡沫和海绵),进行了图示实验:桌面上放一个玻璃杯,在玻璃杯下分别放上待测试的小块材料,将悬挂在细线下的小球拉到同一高度释放去敲击玻璃杯,仔细比 较 玻璃杯发出的声音大小。 (1)为控制实验过程中敲击玻璃杯的力大小相同,小明的做法是_ _; (2)小明实验数据记录如表: 你认为表中空格处应填入 ; (3)小明实验中的四种材料,仅从吸音性能的角度考虑,最适合隔音墙装修的是; (4)你认为影响吸音性能的因素除了材料的种类,可能还有材料的 (写出一个即可)。 解析 1.【解析】选C。本题考查噪声和乐音的判断。从物理学的角度来说,乐音是发声体做有规 律振动时发出的声音,噪声是发声体做无规则的振动时发出的声音,从四幅图形中可以很明显地看出,只有C图的振动图形是无规律的,故选C。 2.【解析】选D。本题考查声音特征的区分。“隔墙有耳”,说明声音可以通过固体进行传播;掩耳盗铃是指堵住自己的耳朵,去偷别人的铃铛,使自己听不到铃铛产生的声音,是在人耳处减弱噪声;“低声细语”的“低”指的是响度;“悦耳动听”说明声音音质比较好,指声音的音色;“震耳欲聋”说明声音比较大,指声音的响度大。故选D。 3.【解析】选A。本题考查影响音调的因素。由于敲击长短不同的铁护栏时,铁护栏的振动频率不同,声音的音调将会发生改变,故选A。 4.【解析】选A。本题考查影响音调的因素。纸片在木梳齿上划过,划得快慢不同,木梳齿的振动快慢不同。划得快,木梳齿振动得快,发声的音调高;划得慢,木梳齿振动得慢,发声的音调低,故A正确。 5.【解析】选C。本题考查声音的综合应用。敲鼓时用力的大小,可以改变鼓皮振动的幅度,改变发声的响度;空气可以传声,是因为空气的振动能够形成声波。空气稀薄,形成的声波减弱,传声的响度减小;纸板滑动减慢,使梳齿振动变慢,降低了振动的频率,使发声音调变低;安装“噪声检测仪”可以帮助人们了解声音的情况,但是没有治理作用,需要人们从实际行动出发,根治噪声。 6.【解析】城市主要街道上设置噪声监测设备,是为了反映当时环境声音的响度,主要是监测噪声的声强,即提醒人们减弱噪声,显示屏上数字的单位是分贝(dB)。 :响度 分贝(dB) 增大 7.【解析】本题考查声音产生原因的实验探究。 (1)是声带的振动,音叉发声使水振动,都能证明声音是由于物体振动产生的; (2)第一次轻轻地敲,第二次用力敲,敲桌子的力越大,桌子的振幅越大,发出声音的响度越大; (3)桌子是较大的物体,发声振动不易观察,可转换成桌面上轻小物体的振动,所以可在桌子上放一些小纸屑或放一些小泡沫球。 答案:振动 振幅 在桌子上放一些小纸屑 8.【解析】本题考查减弱噪声的方法。甲:城区禁止机动车鸣喇叭是在声源处减弱噪声;乙:戴上防噪耳罩是在人耳处减弱噪声;丙:高速公路两边建隔音墙是在传播过程中减弱噪声。 答案:声源处 人耳处 传播过程中 9.【解析】本题考查声音在生活中的应用。往暖水瓶内灌水时,由于瓶内空气柱振动发出声 音。往暖水瓶中灌开水时,瓶内水不断增多,瓶内的空气柱不断变短,容易振动,振动频率变大,音调变高,所以通过音调高低可以判断瓶内水是否灌满。 答案:音调 声音是由空气柱振动产生的,向暖水瓶中倒水时,瓶中空气柱变短,音调变高,所以我们就是根据音调越来越高判断水是否灌