2020春五年级语文下册 第6单元 劳动 幸福在哪里导学案（无答案） 北师大版

幸福在哪里教学目标： 1.知识与技能： （1）学习课文中的生字及生词。 （2）有感情地朗读课文，理解课文叙述的条理，理解三个牧童得到了怎样的幸福，背诵自己喜欢的部分。 （3）联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 2.过程与方法： （1）有感情的朗读课文，理解课文内容，理解三个牧童得到的幸福的内涵。 （2）联系生活实践，体会到什么是真正的幸福。 3.情态态度价值观：结合课文的内容和自己的生活实际，弄懂幸福的真正含义，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。教学重点：让学生在学习中理解幸福就在有益于人类的劳动中，明白幸福的真正含义。教学难点：以学生的体会谈生活中的实例，深化心中的情感。 第一、二课时 学习目标：1.认识“凋、沼”等8个生字；会写“牧、牲”等11个生字；掌握多音字“奔”；能正确读写“清澈、面面相觑”等词语。2.有感情的朗读课文，理解课文内容，理解三个牧童得到的幸福的内涵。 一、预习案：（8分钟） （一）预习任务安排： 1、初读课文，认识以下字：牧、牲、畜、铲、腐、砌、澈、辫、括、寿、耕、 凋、沼、觑、奔、羚。 （1）对以上认识的字组词。 （2）识记多音字并组词：奔、畜、喝。 （3）识记近义词：浑浊-污浊、领悟-领会、清澈-明澈。 （4）识记反义词：茂盛-凋零、浑浊-清澈、潮湿-干燥。 （二）信息链接： 1.时代背景：古往今来，人人都在追求，可是每个人对幸福的理解又不尽相同。五谷丰登是农民的幸福，救死扶伤是医生的幸福，桃李芬芳是教师的幸福。幸福在哪里？真正的幸福在辛勤的劳动中，在智慧的汗水里。 2.作者简介：埃林彼林，保加利亚著名作家，出生于农民家庭，曾做过乡村教师，他以写农村题材的中短篇小说著称。 3.关于课文：幸福在哪里这篇童话告诉我们：幸福要靠劳动，做出对人们有益的事，愿我们用劳动真正领略幸福的涵义！ 4.其他资料：每个人都有对幸福不同的理解，想一想自己的幸福是什么？ 5.整体感知：（以习题形式呈现） （1）以小组为单位，有感情的朗读课文。 （2）理解三个牧童得到了怎样的幸福？ （3）找出文中重点的句子，反复朗读，体会句子表达的意思。 （4）读完课文说一说自己的幸福是什么？ （三）预习自测：（以习题形式呈现，此过程约6分钟） 1.给加点的字注音。 （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 牲畜 凋谢 沼 泽 褐色 承诺 面面相觑 2.按课文内容填空。 （1）突然，和十年前一样，在他们面前出现了（ ）。她（ ），仍然是（ ），（ ），头上还是那顶花环。 （2）她显得那么（ ）、（ ）和（ ） 。 （3）“我非常高兴你们（ ）。”姑娘说，“我都听到了，你们的话已经证实：你们领悟了，（ ）。” （四）我的疑问：将预习中未能解决的问题和疑惑记录下来，准备课堂上与老师和同学交流讨论。 二、探究案：（15分钟） （一）导入新课：在我们的生活中，大家对幸福的理解都有所不同，想一想自己的幸福是什么？我们先一起看看课文中三个牧童的幸福是什么？ （二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。 （三）质疑探究：我思考，我收获。 1.通过读课文，说一说三个牧童的幸福是什么？ 2.说一说自己的幸福是什么？ （学习建议） 1. 2. （小组互助学习探究解决质疑） 探究点一：三个牧童是怎样体会幸福的？ 探究点二：以小组为单位：交流自己的幸福是什么？ （四）拓展提升，总结升华 语言描写是塑造人物形象的重要手段，成功的语言描写能深刻的反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”。 （五）当堂达标：（达标练习题） 1.连线搭配词语。 愉快的 心情 热心地 庆祝 清晰的 草地 热情地 帮助 青青的 足印 热烈地 接待 2.写反义词。 浑浊（ ） 痛苦（ ） 消失 （ ） 3.抄写文中的好词佳句。 三、训练案 （一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单） 1.组词。 调 ( ) 辩 ( ) 泽 ( ) 招 ( ) 凋 ( ) 辫 ( ) 择 ( ) 沼 ( ) 2.根据词语给加点字注音。 （1）畜：（1）畜牲（ ） （2）畜牧（ ） （3）蓄养（ ） （2）强：（1）刚强（ ） （2）勉强（ ） （3）倔强（ ） (3)补充词语。 （ ）的泉水 （ ）的沙土 （ ）的花环 （ ）的辫子 （ ）的眼睛 （ ）的树木 （二）综合训练题 1.在括号里填上恰当的词语。 （1）（ ）那时你们还不知道幸福在哪里，我（ ）向你们公开秘密。 （2）我们的劳动（ ）不伟大，（ ）它带来多大的好处呀！