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文档简介

小学语文教案北京立交桥 教学目的： 1了解通讯的特点 2说明文和作比较 教学方法： 注意说明文和记叙文的区别和交叉。 从本文写作目的，记叙的完整性与比重，描写的程度等方面同第一课作比较；将本文某些代表性段落改写成说明文，达到更鲜明直接的比较目的，对于交叉，可重点分析几个代表性段落，摘取说明部分。 教学时间：2课时 教学步骤：第一课时 预习作业：思考题 （1）本文里有哪些记叙成分？ （2）本文与中国石拱桥的不同表现在哪？ 生词注意 匝道（z） 翌日（y） 迥导（jing） 鸟瞰（kn） 湍急（tun） 老妪（y） 并行不悖（bi） 疏浚（jn） 矗立（ch） 徜徉（dnng）（yng） 茴蓿（m）（xu） 豁亮（hu） 俨然（yn） 姹紫嫣红（ch）（yn） 惬意（qi） 栓塞（shun）（s） 偃旗息鼓（yn） 文学常识：通讯是新闻体裁，一般是记叙文，用叙述描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件，通讯必须真实、详细、生动、文学色彩较浅。 课文分析 本文是一篇记事的通讯，它报道了北京立交桥的修建和建成后的情景，在给本文划分段落时，我们要思考以下问题： （1）“立交桥”这个名词最先出现于哪一节？（3节） （2）课文介绍立交桥时，先用什么顺序？从第几段起改换了记述顺序？（先以时间为顺序，从10节后改成空间顺序） （4）从哪段开始是回顾立交桥出现之前的情景？（15节） （3）哪些段落是带总结性的段落？ （8节，从时间上总括上面几段，介绍建桥速度和数量，9节、14节，从空间上总括，介绍立交桥的造型姿态） （5）从第几段开始又说起立交桥了？（17节） 弄清了上面几个问题，我们就给课文找出了几个分界处，那就是：2、3节之间；8、9节之间；14、15节之间；16、17节之间。 是不是就应当以这四个分界处将课文分为五部分？若不是该如何合并划分呢？（见书） （一）十年中北京立交桥飞速发展的情况。 （
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