2020年幼儿园大班科学活动《手影》教案

幼儿园大班科学活动手影教案 1、能通过手部动作的改变，摆弄出各物影像，愿意尝试合作表演手影戏，并配上简单的口技。 2、了解手影戏的及有关知识。 3、敢于大胆创编新的手影戏，能感受到手影戏的奇妙与乐趣。 4、合理变换手指动作，变出的事物会很多。 5、两人合作表演或多人合作表演，手影戏更精彩。 6、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 经验准备：教师掌握数种基本的手影戏表演技巧，了解手影戏的及有关知识。幼儿玩过简单手影戏，看过手影戏表演片段。 环境准备：在采光较暗的影音室（内设壁灯若干只），或创造一个光线相对比较暗的环境，如可以拉上挡光窗帘，提供人手一只电筒，保证手影清晰即可。准备集体记录单、影音播放课件：手影戏逗趣 一、教师演示手影，引出课题，激发幼儿学习兴趣。 1、 教师演示变化的手影让幼儿欣赏，边演示边问：你们知道我是谁？ 2、 我的本领可大了会千变万化，瞧，这是什么？这又是什么？ 3、 你现在看到的是手的什么？为什么能看到手的影子？ 教学建议： 1、教师手影的演示尽可能形象生动些，必要时可配上一些口技，使手影表演更生动，并让幼儿自己说说变出的事物。 2、让幼儿在充分讨论的基础上，进一步巩固“光照产生影子”的知识概念。 二、幼儿想象、演示、记录第一次手影演示结果。 1、教师鼓励幼儿自由找光影区演示手影。 “请小朋友自己找一处地方，用你的小手摆弄一下手影，看看可以变成什么东西？” 2、幼儿自由找空地，演示手影，教师巡回指导。 3、教师发放记录表，鼓励幼儿用简单绘画方式记录第一次手影演示结果。 “刚才你的手影变成了什么？请你把变成的东西记录在表格左边第一列中。” 教学建议： 1、教师预先设定较宽敞的光影区，并引导幼儿分散，以免相互干扰。 2、手影演示时尽可能使光线分布均匀一些，保证幼儿手影清晰。 3、这是幼儿第一次自己尝试手影演示，不重在手影演示的结果如何，而是为了使幼儿先初步体验一下手影变幻。此前，教师尚未做详细指导，因此在幼儿毫无经验的前提下还需多加引导，鼓励幼儿充分发挥想象，并及时捕捉较好的手影效果。 4、幼儿手影记录表共分两列，分别为第一次手影演示结果和第二次手影演示结果，在幼儿记录前，教师应清楚地说明第一次手影记录的位置，以免幼儿造成记录失误。 三、交流、展示，分享手影演示结果。 1、请幼儿相互交流自己手影演示的结果。 2、邀请个别演示效果较好的幼儿上台演示，分享成功的快乐。 3、集体讨论、评价演示效果，探讨更佳的演示方法，并鼓励幼儿模仿。 教学建议： 1、教师可让幼儿自由结伴，相互说说，并适当切磋、演示。 2、教师在充分挖掘幼儿创新潜能的同时，应对幼儿所创的手影及时指导、修饰，使手影更显艺术化。 四、引导幼儿学习几个典型的手影戏，进一步激发幼儿活动兴趣。 1、教师指导幼儿合理摆放双手的位置，鼓励幼儿学习狗、鸟、兔等几种动物的手影戏，调整幼儿手的位置，积极锻炼幼儿手部运动的灵活度。 2、幼儿自由结伴进行手影戏合作表演，教师巡回指导。 3、请几组手影戏表演较精彩的幼儿上台展示。 教学建议： 1、纠正幼儿不准确的手的摆放位置，这很重要，因为手的摆放位置正确与否，直接关系到手影形象的美感。 2、幼儿小肌肉群发展的差异直接影响到手影戏的逼真程度，对于个别手部动作不太灵活的幼儿应多加指导，强化练习，让每个孩子都能体验到成功的甜蜜。 3、幼儿合作表演时可建议配上简单的口技，以增添手影表演的情趣。 五、幼儿自创新的手影戏，并记录第二次手影演示结果。 1、教师总结：我们的双手不仅给生活带来方便，还带来了快乐，今天大家都看到在昏暗的灯光下，小朋友们手的影子在墙上腾跃，变成了一个个栩栩如生的小动物。可是小朋友第一次手影演示出来的形象为什么不太好看呢？（鼓励幼儿总结出：靠双手合作完成的手影形象更逼真，要充分利用手指方位的调节来塑造更生动的形象。） 2、鼓励幼儿用两只手合作摆弄手影，发挥想象，自创新的手影戏，并支持幼儿选择多人合作创造手影戏。 教学建议： 在掌握了一定手影演示经验的前提下，幼儿第二次手影演示结果的记录一定会有所不同，手影戏效果相对来看会较上一次有所提升，此时教师应积极鼓励指导个别能力弱的幼儿，帮助他们摆脱困惑，争取创造出简单的与众不同的影像。 六、了解手影戏知识，集体欣赏手影戏。 1、教师介绍手影戏：手影戏是在民间手影游戏的基础上发展、演变起来的，手影游戏 _是在古时候没有什么玩具的情况下，逗乐小孩子的一种民间传统游戏，手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作投影的改变，幻化形成各种不同的形象（影像）。在外国人眼中，手影艺术是一门神秘而纯净的艺术。 2、幼儿集体欣赏xx年央视春晚上的手影戏逗趣。 关于手影戏的与有关知识，幼儿只需大概了解即可，不作记忆要求；幼儿集体欣赏逗趣时，教师可作简明生动的解说，以增添观赏的趣味性。 幼儿角度：幼儿在活动中有哪些表现或创意令您印象深刻？为什么？ 教师角度：您认为在本次活动设计与组织中，教学难点是什么？ 这是一个选材于幼儿户外活动偶发事件的科学生成活动，本次活动通过“观赏手影戏自创手影戏并记录交流展示手影戏学习典型手影范例结伴合作表演再创手影戏并记录欣赏春晚手影戏节目”的环节，循序渐进地引导幼儿掌握手影戏表演技巧，尤其是让幼儿通过提高手部动作灵活度并附上相应口技技巧，更让幼儿体验到手影戏的“活”与“趣”，同时在幼儿掌握一定手影表演技巧的前提下，提高难度，鼓励幼儿尝试自由创新、合作表演手影戏，毋需置疑，这使幼儿的手影表演技巧又上了一个新台阶，这也是本次教学活动的突破点，避免了幼儿拘泥于单纯的模仿，多方位地挖掘幼儿想象与创新的潜质，更为培养幼儿合作学习的意识与能力提供了良好的平台。 延伸活动：“人物表演”，根据幼儿实际表演能力，借助帽子、香烟、酒瓶等小型辅助物，尝试打造人物形象的手影戏。 相关活动：“手影活动专区”，在活动室一角设立一个手影活动专区，提供一些小型辅助物，让幼儿玩一玩各类手影戏。提高手影戏表演的技巧与创新能力。 类似活动：“阳